摘要:本研究主要采用观察记录法，对苏州某幼儿园一个大班（5-6岁）的35个儿童进行行为考察。根据儿童的家庭教育模式，将儿童分成隔代教育与非隔代教育两大类型。阐述研究样本中隔代教育的普遍原因以及样本中出现的不同的隔代教育类型，如过分关注型和严厉惩罚型等。结合观察数据，分析得出隔代教育儿童在同伴交往和亲社会行为这两方面的能力都要低于非隔代教育儿童。通过对实际事例的探讨，分析得出要改善隔代教育对儿童同伴交往与亲社会行为产生的影响必定要家园合作，保证父母与儿童交流、游戏的时间，将隔代教育与亲子教育的时间分配合理，促进儿童健全人格的发展。
关键词：隔代教育；社会性发展；同伴交往；亲社会行为
目录
摘要
Abstract
一、问题的提出-1
二、研究方法-2
(一）问卷法-2
（二）观察法-2
（三）事件取样法-2
三、隔代教育研究样本的概况-2
（一）人数描述-3
（二）隔代教育产生的原因-3
四、隔代教育对儿童同伴交往、亲社会行为方面产生的影响-4
（一）隔代教育对儿童同伴交往的影响-4
（二）隔代教育对儿童亲社会行为的影响-9
五、分析总结及教育建议-14
（一）分析总结-14
（二）教育建议-14
参考文献-16
