摘要：本研究是关于幼儿社会性发展的研究，采用了质的研究方法，选择了一名社会性发展较弱的儿童作为个案研究对象。通过对该幼儿一个学期幼儿园表现的作了记录，其中特别对于社会性发展表现典型事件进行了详细描述，以及老师、家长在这个过程中的作为。分析了幼儿社会性发展的特点，以及老师与家长在这个过程中产生的影响进行较为全面的分析。针对这个过程，总结了对幼儿社会性发展的相关因素，以及一些有效的干预策略。
根据对原始资料的分析，研究者在叙事部分从幼儿、教师、家长三部分对该幼儿的发展状况给予了真实的描述，特别着重对社会性发展的表述呈现了该幼儿社会性发展的状况。
在分析部分，研究者从家长的教育观念，家庭生活氛围以及幼儿园环境三个角度，探讨了影响幼儿社会性性发展的关键因素。首先研究者从家长的对教育的态度，对孩子教育的做法以及对孩子发展的看法三个层面反应了家长的教育观念；其次研究者从家庭的生活习惯，父母的个性特点（职业），反应了家庭生活的氛围；最后研究者从幼儿园的交往环境，老师对待幼儿交往的态度，总结了影响幼儿社会性发展的相关因素。
通过分析，研究者从家长态度，做法，以及幼儿园的态度和做法两个方面提出了研究建议。家长态度、做法包括：积极面对交往（对自己、对孩子有一种鼓励的态度）、有意识与孩子多进行情感交流（借助相关工具、如：绘本、电视），给孩子创造交往的机会；幼儿园的态度、做法包括：积极、鼓励孩子具有亲社会行为的交往、开设情感类游戏活动、多与幼儿进行情感交流。
最后研究者对研究方法、研究伦理道德问题，研究结果三方面对本研究进行了反思。
关键词：幼儿、社会性发展、家庭环境、幼儿园环境
目录
摘要
Abstract
前言
1 问题的提出-1
2 研究的意义-2
2.1理论意义-2
2.2实践意义-2
3 概念界定-2
3.1幼儿社会性及其行为-2
3.2移情能力-3
4 文献综述-3
4.1关于幼儿社会性发展的特点研究综述-3
4.2关于幼儿社会性发展影响因素的研究综述-4
4.2.1关于家庭教育教养影响幼儿社会性发展的研究-4
4.2.2关于幼儿园环境影响幼儿社会性发展的研究-5
4.3关于促进幼儿社会性发展的研究综述-6
第一部分 研究设计
1.研究的出发点和目标-7
2.研究的主要内容-7
3.研究方法的确定-7
4.研究对象的选择-7
5.研究的生态学理论视角-8
6.资料收集过程及方法-9
7.研究资料的整理和分析-10
8.研究的信度与效度-10
第二部分 一个幼儿的社会性发展描述
1.幼儿篇-10
2.家长篇-15
3.教师篇-16
第三部分 幼儿社会性发展的分析与思考
1.微观系统下家庭环境中的家长教育观念-18
1.1顺其自然的教育态度-18
1.2“放任型”的教育行为-18
2.微观系统下家庭环境中的家庭生活氛围-19
2.1“封闭”的家庭交往环境-19
2.2不善交往的爸爸妈妈-19
3.微观系统中的幼儿园环境-19
3.1重视引导幼儿交往的幼儿园环境-20
3.2老师理性应对幼儿交往问题-20
4.家庭环境与幼儿园环境之间的相互联系-21
第四部分 研究的结论与建议
1.研究结论-21
1.1家庭环境是影响幼儿社会性的重要因素-21
1.2幼儿园环境对于促进幼儿社会性发展有至关重要的作用-21
2.建议-22
2.1家长态度、做法促进幼儿社会性发展-22
2.1.1积极面对交往-22
2.1.2有意识与孩子多进行情感交流-22
2.1.3给孩子创造交往的机会-22
2.2幼儿园的态度、做法-22
2.2.1积极、鼓励孩子具有亲社会行为的交往-22
2.2.2给孩子创造发生纠纷的机会-22
2.2.3多与幼儿进行情感交流-23
3.研究反思-23
3.1研究方法的反思-23
3.2对道德伦理的反思-24
3.3对研究结果的反思-24
参考文献-25
附录-26
致谢-28
