摘要:同伴指彼此之间有同等地位的人，儿童通常喜欢和同龄伙伴交往，然而幼儿在与同伴交往的过程中，经常会产生各种各样的冲突。这些冲突既影响了幼儿的人际关系，同时又对幼儿的发展具有非常特殊的价值。作为幼儿教育实施者的教师，对幼儿同伴冲突的看法和观点以及处理方法也在潜移默化的影响着幼儿。本文采用文献法，从幼儿冲突行为的界定入手，着重研究教师在处理幼儿同伴冲突中存在的不当之处，以探索教师应对幼儿同伴冲突的有效策略。
关键词：幼儿，同伴冲突，教师应对策略
目录
摘要
Abstract
1引言4
1.1幼儿同伴冲突行为的界定4
2教师应对幼儿同伴冲突时存在的问题及分析5
2.1教师对幼儿同伴冲突的认识不全面5
2.2教师介入幼儿同伴冲突的时机不恰当5
2.3教师介入幼儿同伴冲突的方法存在误区6
3构建合理的教师应对幼儿同伴冲突的策略7
3.1教师要客观合理地看待幼儿同伴冲突7
3.2教师能有效预防和减少幼儿同伴冲突发生7
3.2.1增强幼儿的规则意识7
3.2.2教给幼儿一些社会交往的基本技巧8
3.3教师在应对幼儿同伴冲突时注意方法的艺术性8
3.3.1采用灵活的方法合理介入幼儿同伴冲突8
3.3.2及时调节冲突幼儿的关系9
3.3.3发挥评价手段的正能量9
结论10参考文献11
