【摘要】本研究把“小帮手”幼儿界定为主动帮助教师做事的幼儿。研究者采用典型个案抽样方法，选取“小帮手”幼儿珊珊作为本个案的研究对象。研究者在对个案幼儿进行多方面观察的基础上，详细描述了幼儿在一日活动中的行为表现及情绪状态，并通过参与式观察与深度访谈相结合的方法，运用三级编码对收集的资料进行分析与整合，最终从幼儿自身、幼儿与同伴、幼儿与家长、幼儿与教师及教师与家长这五个方面，揭示幼儿帮助与被帮助的双重身份，探讨幼儿自身与外界推动力对幼儿成为“帮助者“的促进作用，以及当幼儿作为“被帮助者”时教育者应考虑的教育适度性问题，从而更加全面、深刻地理解大班幼儿的“小帮手”现象。
【关键词】小帮手； 个案研究； 双重身份； 适度性
目录
摘要
Abstract
一、绪论-4
（一）选题的缘由-4
（二）核心概念的界定-4
（三）文献综述-4
二、研究设计思路及具体化过程-8
（一）研究设计思路-8
（二）研究具体化过程-9
三、过程与结果-10
（一）背景介绍-10
（二）资料的整理-11
1.一级编码（开放式登录）-11
2.二级编码（关联式登录）-11
3. 三级编码（核心式登录）-29
四、研究反思-33
（一）研究中的不足-33
（二）研究效度-33
（三）研究伦理-33
参考文献：-34
致谢-35
