大班幼儿“小帮手”现象个案研究.doc

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  • 更新时间:2019-02-21
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【摘要】本研究把“小帮手”幼儿界定为主动帮助教师做事的幼儿。研究者采用典型个案抽样方法,选取“小帮手”幼儿珊珊作为本个案的研究对象。研究者在对个案幼儿进行多方面观察的基础上,详细描述了幼儿在一日活动中的行为表现及情绪状态,并通过参与式观察与深度访谈相结合的方法,运用三级编码对收集的资料进行分析与整合,最终从幼儿自身、幼儿与同伴、幼儿与家长、幼儿与教师及教师与家长这五个方面,揭示幼儿帮助与被帮助的双重身份,探讨幼儿自身与外界推动力对幼儿成为“帮助者“的促进作用,以及当幼儿作为“被帮助者”时教育者应考虑的教育适度性问题,从而更加全面、深刻地理解大班幼儿的“小帮手”现象。

【关键词】小帮手; 个案研究; 双重身份; 适度性

 

目录

摘要

Abstract

一、绪论-4

(一)选题的缘由-4

(二)核心概念的界定-4

(三)文献综述-4

二、研究设计思路及具体化过程-8

(一)研究设计思路-8

(二)研究具体化过程-9

三、过程与结果-10

(一)背景介绍-10

(二)资料的整理-11

1.一级编码(开放式登录)-11

2.二级编码(关联式登录)-11

3. 三级编码(核心式登录)-29

四、研究反思-33

(一)研究中的不足-33

(二)研究效度-33

(三)研究伦理-33

参考文献:-34

致谢-35