【摘要】鉴于对幼儿提问的已有研究多为定量研究，研究者采用质的研究中的个案研究方法，运用参与式观察和深度访谈收集关于幼儿在园向教师提问或独自活动的具体过程以及幼儿与教师、同伴、家长互动状态的相关资料，从中寻找本土概念、提炼类属概念，进而分析总结出研究的核心概念，即从提问幼儿的好奇心及社会性发展水平、教师的高评价及同伴的服从、家长的教养观念及家园合作等方面尝试对幼儿提问行为进行深度解读，以期达成对个案幼儿及其提问行为的解释性理解。
【关键词】 提问幼儿 ；个案研究；提问行为；解释性理解
目录
摘要
Abstract
一、前言-6
（一）选题的缘由-6
（二） 选题意义及研究价值-6
1.理论意义-6
2.实践意义-6
3.自我意义-6
（三）核心概念的界定-7
二、文献综述-7
（一）关于幼儿提问的概念研究-7
（二）关于幼儿提问的现状的研究-7
（三）幼儿提问的价值（意义）-8
（四）关于幼儿提问的动机的研究-8
（五）关于提问的类型的研究-8
（六）关于幼儿提问行为的影响因素的研究-9
（七）关于培养幼儿的提问能力（问题意识）的研究-9
1.教师-9
2.家园合作-10
三、研究的方法及具体化过程-10
（一）研究者身份界定-10
（二） 研究对象的选取-11
（三）研究范式-11
（四）研究方法-11
（五）推广度-12
四、整理与分析-12
（一）一级编码（开放式登录）-12
（二）二级编码（关联式登录）-12
1．探究意识和能力强-13
2．社会性发展水平高-14
3．教师较普遍的认可与较高的评价-14
4．家庭对幼儿提问行为的赞同与支持-15
5．同伴心理上的认同与行为上的服从-15
（三）三级编码（核心式登录）-15
五、研究反思-20
（一）研究中的不足-20
（二）研究效度-20
（三）研究伦理-21
参考文献-21
致谢-22
