摘要:教师的“话语霸权”是指教师凭借在教学中的绝对地位和支配作用，牢牢操纵师生间话语的内容和形式，尤其是思想倾向及观点。教师和学生作为教学活动中的两个基本要素，从古到今，从西方到东方，他们之间的关系一直饱受争议， 主要有教师主体论、学生主体论、双主体论、教师主导学生主体论。如今倡导的观点是教师和学生之间应该构建一种民主平等、和谐亲密、合作共享、共同成长的关系。
在现实小学课堂教学中，即便在新课改和素质教育改革的背景下，教师的“独白”、“话语霸权”依然普遍存在。经过研究，根据调查的数据发现小学课堂中教师话语霸权是存在的，而且存在的原因是多方面的：教师的崇高地位由来已久，尊师重教的思想依然存在；教师实践智慧的缺失和观念的滞后在一定程度上也影响教学方式的选择和实施；最根本的原因还是高考制度的存在，其制约了教育教学内容、方法的选择。如何将小学教师的话语“霸权”引向学生与教师的“对话”，本文拟从教师本身、学生方面、社会协调、国家支持等角度来找出解决问题的方法，尝试为提高小学课堂教学质量提出一定的建议。
关键词 教师话语霸权；师生关系；话语权；成长；小学课堂
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1选题的提出-1
1.2选题的目的和意义-1
1.3研究方法-2
1.4本课题的理论基础-2
1.5本课题拟解决的主要问题-2
2 概念的界定-4
2.1话语霸权的界定-4
2.2话语霸权的引申-4
2.3小学课堂话语霸权的研究现状-5
3 小学课堂话语霸权的现状调查和原因分析-7
3.1小学课堂话语霸权现状调查-7
3.1.1从小学课堂中教师使用的话语方式来看课堂话语霸权的现状-7
3.1.2从课堂中学生主动提问的统计情况来看课堂话语霸权的现状-8
3.1.3从教学内容与教学方法的决定权来看课堂话语霸权的现状-9
3.1.4从课堂教学中教师经常提问的学生类型统计情况来看课堂话语霸权的现状-9
3.1.5从课堂中学生回答问题的心理动因来看课堂话语霸权的现状-10
3.2原因分析-11
4 对策探讨-14
4.1学生方面的对策-14
4.2教师方面的对策-15
4.3学校方面的对策-15
4.4国家及社会方面的对策-16
结论-18
致谢-19
参考文献-20
附录-21
