摘要:近期来XX学院学习汉语的泰国留学生越来越多。学习动机作为汉语学习中最重要的情感因素之一，对我校泰国留学生的汉语学习有着重要的影响。有鉴于此，笔者以XX学院泰国留学生为调查对象进行问卷调查，并通过对调查问卷的统计分析，了解我校泰国留学生学习汉语的动机。根据我校泰国留学生学习汉语的动机情况以及我校对外汉语教学的现状，笔者试图提出一些加强泰国留学生汉语学习动机的策略及建议。提出这些策略的目的是能够适宜地激发我校泰国留学生学习汉语的动机，从而产生更好的学习效果和教学效果。
关键词：泰国留学生；学习动机；问卷调查；策略
在汉语作为第二语言的学习中，我们不难发现这样的现象：学习初级汉语或短期学习汉语的学习者人数很多，但学到了中高级汉语后，人数就变得比较少；另外，经过一段时间（如一个学期或一年）的学习，有的学习者考试成绩优异，听说能力得到大幅度提高，而有的学习者考试成绩一般，听说能力仍停留在原有的水平上。是什么原因造成这样的差异呢？要明白这个原因，我们就要对学习者进行探究。对学习者的探究包括两方面：学习者的学习过程和个体差异。研究者们认识到，除了学习方法、学习环境等因素外，学习者的个体差异直接影响学习效果。学习者的个体差异有生理因素、认知因素和情感因素。情感因素在第二语言的习得中起着极其重要的作用，主要指动机、态度和性格。
本文关注学习者的动机（motivation），它指的是激励个体从事某种行为的内在动力，一般表现为为了达到某种目的而付出努力的愿望。调查结果发现，在影响第二语言学习的诸因素中，动机占33%，学能占33%，智力占20%，其他占14%。可见，动机对学习者的影响是不可忽视的。国外大量的研究表明，动机对于语言学习的结果具有较强的预测性。在对外汉语的教学中，研究学习者的动机具有重要的意义。因此，笔者调查了近两年来XX学院学习汉语的泰国留学生的汉语学习动机，并进行了研究分析，希望通过这一研究能为我校的对外汉语教学贡献自己的绵薄之力。
