[摘要] 本研究采用采用台湾学者吴芝仪修订的super的生涯价值观问卷，抽取了某高校的16个班级共533名同学参加此次调查，研究该校学生的职业价值观的情况。调查结果显示如下： 1) 师范生与非师范生的生涯价值观总体得分上不存在显著差异，生涯价值观的13个维度上；2）男女生的生涯价值观总体得分上不存在显著性差异；3）低年级学生在生涯价值观的总体得分上显著高于高年级学生；4）文、理、体、艺四类专业的学生在生涯价值观生存在显著性差异。
[关键词] 生涯价值观，大学生
[Abstract] To use Super’ revised by WuZhiyi to sample 533 students from 16 classes to investigate the status of career values about college students. It showed that: 1)Be future teacher or not made no difference on students’ career values ;2)Gender made no difference on students’ career values 3)Juniors and seniors had difference on career values; 4)Subjects made big difference on students’ career values.
[Key words] career values College students
生涯(career) ，从其字面意思来看，应统摄工作、家庭、爱情、兴趣等层面，是人整个生活状态的综合体，亦即人生发展的整体历程。现在许多学者都混用职业生涯和生涯的概念，但总的来说，生涯比职业生涯的内涵和范围都要宽广的多，也更为具有人性的意义，并且生涯应该包含职业生涯。换而言之，生涯的定义有狭义和广义之分，狭义的生涯指个人所从事工作或职业有关的过程，与一般所谓的“事业”，也即职业生涯，广义的生涯指个体整体生活型态的发展与过程。
价值观（values）指人对事物的一半看法或总的看法。对于价值观的研究始终是众多心理学家们关注的一个研究领域。究其原因，除了价值观是一个涉及众多学科、反映人们深层心理特性的、可以解释个体行为差异和文化因素的影响以外，还包括价值观本身是一个复杂概念，存在复杂且变化的结构。故而一直以来，心理学家们对价值观的研究并未取得令人非常满意的共识，使其使为心理学中一个有待进一步深入研究的领域。而对于生涯的价值观研究则更有待于深入。
人的生涯价值观是在发展和变化的。美国职业管理专家唐纳德·萨帕(Donald Super)以年龄为标准，将一个人可能经过的主要生涯阶段大体上划分为如下几个阶段：第一，成长阶段（0-14岁）第二，探索阶段（15-24岁）第三，确立阶段（25-44岁）第四，维持阶段（45-64岁）第五，衰退阶段（65-）。按照这样的划分，大学生正处于关键的阶段：探索阶段。而从埃里克森的8个危机阶段理论来看，大学生业也正处于比较关键的阶段：自我同一性的形成阶段。因此对于大学生生涯价值观的研究具有一定的理论意义和实践意义
本研究主要研究狭义的生涯价值观，即关于职业的生涯价值观。本研究中大学生生涯价值观指大学生对整个人生的意义、目标、重要性、价值的总评价和总看法。
