摘 要：目的 研究大学生考试焦虑与状态-特质焦虑和抑郁的关系。 方法 应用考试焦虑量表（Test Anxiety Inventory）、状态-特质焦虑问卷（State- Trait Anxiety Inventory）、Beck抑郁问卷（Beck Depression Inventory）对1200名大学生进行施测。运用Pearson相关分析、方差分析、回归分析，研究大学生考试焦虑与状态-特质焦虑和抑郁的相关性。 结果 考试焦虑及两个分量表worry、emotion和状态焦虑、特质焦虑、抑郁都存在显著的正相关。逐步回归分析结果表明首测的状态焦虑、特质焦虑、抑郁对考试焦虑的累积解释率为43.6%。重测的状态-特质焦虑、抑郁对考试焦虑的累积解释率为22.8%。首测与重测的回归分析表明状态-特质焦虑可预测考试焦虑及两个分量表worry、emotion。 结论 大学生考试焦虑与状态-特质焦虑和抑郁存在显著的正相关。特质焦虑是预测考试焦虑及两个分量表忧虑性、情绪性的主要变量。
关键字 大学生, 考试焦虑, 状态-特质焦虑, 抑郁
根据现有的研究可知，考试焦虑、状态-特质焦虑和抑郁之间是存在相关关系的，但其中是否存在显著的正相关，即高的状态-特质焦虑、高的抑郁情绪状态是否伴随高的考试焦虑？大学生在有无考试压力情境下，考试焦虑、状态-特质焦虑和抑郁情绪的变化是否有显著差异？个体在正常情境下的状态-特质焦虑、抑郁和在考试压力情境下的状态-特质、抑郁对考试焦虑是否有预测作用？其最大预测变量是什么？解释率为多少？这些问题在已有的研究中并不明确。
综上所述，依据本研究所关注的问题，做出以下假设：（1）在考试压力情境下，大学生的考试焦虑、状态焦虑、抑郁等负性情绪都会增加；（2）考试焦虑与状态-特质焦虑和抑郁存在显著的正相关；（3）状态-特质焦虑、抑郁可预测考试焦虑；以此去实证大学生考试焦虑与状态-特质焦虑和抑郁的关系，为大学生健康工作提供一定的指导作用。研究考试情境下个体的焦虑，即是对压力的研究，同时也为探讨人们如何处理压力提供了一条途径(Sarason 1980)。
