首先认识一下创造力的概念。创造力是指根据一定的目的、任务，发挥思维的能动性，产生新思想，创造新事物的能力。一个新概念、新理论的建立，一项新技术、新设备的产生，一个新艺术形象的塑造等等，都是创造力的表现。总的来说，创造力是以思维活动流畅性、变通性和独特性为特点的一系列连续的复杂的高水平的心理活动，其中包括个性的理智方面、情感方面和意志方面等全部智力和体力高度的紧张活动。[12] 创造力倾向也称为人格因素，泛指人具有一定倾向性的心理活动的总和，反映的是创新能力中的非智力因素或人格因素。主要影响因素如下4点：(1) 冒险性。包括勇于面对失败或批评,勇于猜测,在杂乱的情境下完成任务,为自己的观点辩护。(2) 好奇心。富有追根究底的精神,主意多,乐于接触复杂的情景,肯深入思索事物的奥妙,能把握特殊的现象,观察结果。(3) 想象力。包括视觉化和建立心像,幻想尚未发生过的事情,直觉地推测,能够超越感官及现象的界限。(4) 挑战性。包括寻找各种可能性,了解事物的可能及与现实间的差距,能够从杂乱中理出秩序,愿意探究复杂的问题或主意。这四方面的总称便是“创造力倾向”。[13]同样，威廉斯根据研究发现,具有高创新能力的人具有4 种主要特质,具有以上四种特质，他由此设计了相应的量表便于进行创造力倾向的测试。影响它的因素还有其他很多方面，年龄、性别、逻辑思维……每一项所影响效力也是不同的，并根据影响效力，提出了一些适合发展创造力的想法。 创造力倾向研究态势 基于创造力倾向的概念，国内许多学者主要对影响大学生创造力倾向的因素和创造力倾向对创造力培养的影响这两大方面进行了研究。通过选取不同层次的对象（主要以大学生为主），运用威廉斯创造力倾向测量表进行了一系列的调查研究，比较结果得出相应的一系列结论。比如，大学生的适应不良与心理健康总分呈极显著性正相关,与创造力倾向呈显著性负相关，而且适应不良对创造倾向、心理健康有很好的预测作用。这说明适应不良学生的心理健康状况较差、适应性强的学生的创造力倾向明显。[14]还有研究表明，在好奇心、想象力、冒险性和挑战性四个方面中，可能会有几项没明显差别，但男生主要表现在好奇性方面，而女生表现在想象力方面，在冒险性和挑战性上男女生基本无差异。[15] 通过文献阅读，我们可以明显地感觉到创造力实验的对象存在一定的局限，可以看出目前大学生的创造力倾向水平普遍比较低。理论和实践中都表明，大学是创造力培养的黄金时期，而就目前研究研究结果来看，我们不得不担忧少儿的创造力倾向又高到哪里呢？ 存在的不足 目前国内开始重视研究创造力和视觉思维的研究，并且研究也得到了不错的结果，逐步结合实践的研究也得到逐步的推广，同时也存在不少问题。从文献中归纳出以下几点： 1、研究视觉思维和创造力倾向在少儿方面的不多。目前在研究创造力方面的对象更多的关注大学生； 2、目前只研究视觉思维或创造力，而没有将两者联系到一起进行研究； 3、目前没有把视觉思维运用到培养学生的创造力中，更没有将这一个过程进行系统化和可教育化。 因此，为了更好利用视觉思维帮助少儿进行创造力发展，不仅需要研究者弄明白两者之间存在的联系，还要提出相应的建议，迎合时代和社会的需求。 总结 通过这么多文献资料，我们可以看出，视觉思维和创造力已经逐步得到人们和社会的重视，并在教学中也分别起了很大的作用。如果可以将两者结合研究，找出之间的联系，或许可以提高学生尤其是少儿创造力的发展。 |
