现在已有的研究揭示多数小学MD儿童都在解答应用题任务上表现出明显的障碍。儿童解决应用题的水平不仅代表了他们掌握、理解数学基础知识的水平，也代表了他们应用已有的数学知识和技能去解决现实生活中的实际问题的能力。因此，研究小学MD儿童在应用题解决过程中的特点，能有助于了解小学MD儿童数学问题解决中的认知加工过程和特点，发现其中存在的问题和与一般儿童解决过程的差异，并以此开发相应的教育对策，这些对于提高MD儿童问题解决的能力有着很大的意义。 Mayer等人运用认知心理学信息加工论模式对数学应用题解题过程进行分析，将其分成两个重要的层次：问题表征和计划执行解决，此后又进一步将数学应用题的解决划分为四个基本过程：转化过程、整合过程、计划过程和执行过程。并指出，儿童在解决应用题时遇到的主要困难是问题表征。此后，众多的国内外研究者在对MD儿童应用题解决过程中的问题表征也进行了许多研究，取得了一些的成果。但是，目前对于MD儿童研究中，并没有把仅仅存在数学学习障碍的儿童(MD—Only)从同时存在数学障碍和阅读困阅读的儿童(MD/RD)中区分出来。已有研究表明，MD—Only儿童与MD/RD儿童的数学应用题解题行为表现并不一样。因此，为了更清楚地考察不同类型MD儿童解题的认知加工过程，拓展MD儿童的应用题解题研究，就应考虑MD儿童的不同类型。 此外,目前对于应用题表征的研究多采用口语报告法，或问卷测试，这些研究方法多少会干扰儿童的实际解题过程，因此都有很大的局限性。而眼动方法在则能较好的克服这个局限性，因为眼动本身就是问题解决进程中的一部分，它不需要被试者任何附加的努力或训练，因此不会引起问题解决过程的混乱。国外已经有越来越多的研究者运用眼动分析方法对数学解题过程的进行研究，并取得了丰硕的研究成果。但是在国内，对数学解题过程的眼动研究还很少有人涉足，加强这一领域的研究，可以深化对数学问题表征的研究，深入分析学生解题过程中的认知加工过程，从而对数学学科的教与学具有重要意义。
一、主要任务与目标： （一）目标 收集与参考相关研究资料，通过设计实验并利用眼动仪器了解小学数学障碍儿童解答算术应用题的眼动过程，对小学数学障碍儿童的数学问题表征进行研究。 （二）任务 1．查阅和整理国内外有关数学障碍儿童研究及眼动研究的相关文献，了解本研究国内外研究现状，撰写开题报告、文献综述和外文翻译。 2．设计数学障碍儿童解答算术应用题的眼动实验，并合理选择被试，通过按照实验程序进行实验，收集数据资料，对小学数学障碍儿童解答算术应用题的眼动特征进行分析。 3．在分析眼动特征的基础上，探讨小学数学障碍儿童的数学问题表征。 4.撰写论文初稿，进行修改并定稿，并做好答辩准备。 二、主要内容与基本要求： (一)主要内容 （1）查阅相关文献资料，了解国内外学者对小学数学障碍儿童数学应用题解题的研究进展与发展趋势。 （2）熟悉眼动仪，设计小学数学障碍儿童解答算术应用题过程的眼动研究实验。 （3）合理选择被试，按照实验程序进行实验，获得数据资料。 （4）通过分析数据资料，对小学数学障碍儿童解答算术应用题的眼动特征进行分析，并在此基础上，探讨小学数学障碍儿童的数学问题表征。 （5）确定研究结果，并根据研究初步提出相应可行的提高数学障碍儿童解答应用题能力的建议。 （二）基本要求 （1）研究目的明确，论文工作严格围绕研究目的展开进行。 （2）实验设计合理，具体、可操作；保证样本具有代表性。 （3）严格遵守诚信责任书，严禁抄袭、篡改数据等行为，保证学术规范性。 （4）严格按照温州大学教育学院2019届学生毕业论文工作的计划进行论文的写作。
二、研究的基本内容与拟解决的主要问题：
（一）基本内容 本研究旨在通过运用眼动分析方法，并同时考虑了小学MD儿童的两种不同类型，即MD-Only和MD\RD，研究两种MD儿童在算术应用题解答时的眼动特征以及与一般儿童眼动特征的差异，以此来扩展对小学MD儿童算术应用题表征的研究，深入分析学生解题过程中的认知加工过程，并以期找出相应的教育对策而提高MD儿童数学问题解决的能力。主要内容包括： （1）小学MD儿童解应用题研究及眼动研究研究成果综述； （2）MD-Only儿童和MD\RD儿童被试的筛选； （3）实验研究及眼动指标测量； （4）实验结果解释与讨论。
（二）拟解决的主要问题 1.收集并整理国内外有关小学MD儿童解应用题研究和眼动研究的文献，了解目前小学MD儿童解应用题研究的方向及范式，明确相关的眼动参数和测量、分析方法； 2.筛选被试，对MD-Only儿童和MD\RD儿童被试进行区分； 3.设计实验，使用眼动仪记录各项眼动指标，进行数据统计分析； 4.综合前人研究对实验结果进行分析探讨，利用所得的眼动数据合理析小学MD儿童应用题解题过程中的问题表征方式，提出相应的教育对策来提高MD儿童解决算术应用题的能力。
三、研究的方法与技术路线： （一）研究方法 （1）文献法：通过查阅与小学MD儿童解应用题研究和眼动研究有关的期刊、图书等资料，把所收集的各种资料来源进行鉴别，提出小学MD儿童解答算术应用题的眼动研究 的基本思路和具体方案。 （2）测量法：通过应用瑞文推理测试、阅读能力测试和数学能力测试量表筛选智力处于正常范围内的MD-Only儿童被试、MD\RD儿童被试以及一般儿童被试。 （3）实验法与统计分析法：通过设计实验程序，并利用眼动仪器设备，对小学MD儿童解答算术应用题的眼动特征数据进行记录、统计分析与解释。 （二）技术路线 1）被试筛选：用瑞文推理测试、阅读能力测试和数学能力测试量表对小学四年级学生进行测试，筛选出智力处于正常范围内的MD-Only儿童被试、MD\RD儿童被试以及一般儿童被试； 2）眼动实验：采用3（不同MD儿童类型，即MD-Only儿童、MD\RD儿童及一般儿童）×4（算术应用题类型，即加法、减法、乘法和除法应用题）×4（年级变量：三、四、五、六年级）的混合实验设计；自变量：不同MD儿童类型、算术应用题类型和年级；因变量：应用题列式的正确率和眼动指标（总注视时间、注视点持续时间、注视次数、瞳孔直径、回视）；被试：小学三—六年级学生，视力或矫正视力正常；实验材料：数学应用题测验题；实验仪器：第五代眼动仪及Tobii Studio眼动仪配套软件。 3) 数据处理与统计分析：进行正式实验，使用使用瑞典Tobii公司Tobii Studio眼动仪配套软件进行眼动数据采集，使用SPSS13.0软件进行分析处理。 |
