摘要: 课堂提问是课堂上进行师生互动的重要方式, 是提高课堂教学效率不可缺少的必要环节. 好的课堂提问不仅可以启发学生思考, 引导学生体会并掌握所学知识，还能锻炼创造性思维，增强自主学习的能力. 最重要的是可以提供教学反馈信息，以便教师及时了解学生在掌握知识与技能方面存在的不足，以改进教学. 但是很多教师在日常教学中，对课堂的有效性提问不能准确把握，大都以问题的数量以及学生的参与程度来判断一节课的教学好坏. 很多数学课堂，教师提出的问题模糊琐碎，缺乏目的性，使大多数孩子被问题牵着鼻子走，缺乏考虑的时间和空间，导致教学重点不清，学生思维弱化，思考和解决问题的能力得不到充分地培养，使传统的“满堂灌”课堂变成“满堂问”. 因此，提高教师课堂提问的有效性是亟待解决的. 本文通过对真实的小学课堂教师提问的研究，总结当今课堂提问存在的问题，探索解决策略，提高课堂提问的有效性.
关键词：小学数学；课堂提问；有效性.
目录
摘要
ABSTRACT
第一章引言-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究目的及研究意义-1
1.3 研究方法-2
第二章课堂提问的理论基础-2
2.1 教育学理论-2
2.2 教育心理学理论-2
第三章小学数学课堂提问及有效性的属性-3
3.1 课堂提问及有效性原则的概念-3
3.2 课堂提问的分类-3
3.3教师的反馈方式分类-3
第四章 小学数学课堂提问有效性的实践研究-4
4.1 研究对象-4
4.2研究思路-4
4.3 研究结果-4
第五章 提高课堂提问的有效性策略-7
参考文献-10
附录.11
