摘要:区域活动是幼儿园通常会采用的一种教育教学形式，它本身既是游戏活动，同时也是教育活动。在区域活动中，教师在不同情境下通过各种各样的方式与幼儿进行互动，通过适当的互动来促进幼儿认知和心理的健康发展。在今天，师幼互动的相关研究已成为学前教育领域颇受关注的重要组成部分，国家方面也在与时俱进的推进一些新的学前教育相关政策，幼儿园组织开展的区域活动愈发的成熟。
研究选取宿迁市X幼儿园作为观察样本，对其在区域活动中开展的师幼互动的真实情况进行观察研究。本文首先对研究背景和研究意义进行阐明陈述；其次，通过对国内外关于区域活动与师幼互动的相关文献进行综述，对这两个核心概念进行界定；本研究采用的研究方法主要是观察法、访谈法和案例分析法。对所要观察的区域活动中的互动现状，从不同发起者进行观察分析，在观察分析的基础上，提出有建设性的教育建议，以期改善现有的师幼互动状况。
关键词 幼儿园大班；区域活动；师幼互动
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 问题提出-1
1.1.1研究背景-1
1.1.2研究意义-2
1.2 文献综述-2
1.2.1关于区域活动的研究-2
1.2.2关于师幼互动的研究-2
1.2.3关于区域活动中师幼互动的研究-3
1.3概念界定-3
1.3.1区域活动-4
1.3.2师幼互动-4
1.3.3区域活动中的师幼互动-4
1.4研究设计-4
1.4.1研究目的-4
1.4.2研究对象-4
1.4.3研究方法-4
2幼儿园大班区域活动中的师幼互动现状分析-6
2.1教师发起的师幼互动-6
2.1.1不同活动区域中师幼互动情况-6
2.1.2教师作为发起者的师幼互动主题-7
2.1.3发起方式和回应次数-9
2.1.4互动的结果-10
2.2幼儿发起的师幼互动-11
2.2.1不同区域中师幼互动状况-11
2.2.2幼儿发起的师幼互动的主题-12
2.2.3发起方式和回应次数-12
2.2.4互动的结果-13
3大班区域活动中的师幼互动影响因素-15
3.1主观因素-15
3.1.1教师的角色认知-15
3.1.2幼儿的个体差异性-16
3.2客观因素-16
3.2.1幼儿园区域环境-16
3.2.2幼儿园管理环境-17
4教育建议-18
4.1给教师的建议-18
4.1.1提升教师的专业素养-18
4.1.2把握师幼互动的时机-18
4.2给幼儿园的建议-19
4.2.1改善区域活动环境-19
4.2.2改善管理环境-19
结论-20
致谢-21
参考文献-22
附录-23
附录1区域活动中师幼互动观察记录表-23
附录2访谈提纲-24
