摘要:新课程理念下的现代教学是以实现学生素质的全面提高为目的的主体实践活动,更加强调学生主动参与、自主探究。因此数学课堂可以通过活动教学来实现这一目标，本研究主要是在小班化学校的数学课堂教学的基础上，通过对数学课堂活动教学的梳理加以概括和总结，并提出一些针对性的意见和建议。
关键词: 小班化；数学课堂；活动教学；动手实践；自主探索；合作交流
研究对象
本研究的对象是南京市某小班化学校的数学随堂课，所谓随堂课就是常态课，我们的常态教学，就是要从教师和学生的实际出发，摒弃一切形式主义的花拳绣腿，不作秀，这样的课更能反映执教者的工作态度、教学水平。随堂课开放，是为大家互相了解、互相启发提供平台。一节随堂课，可能有亮点，也可能很平庸，作为听课者，亮点可以借鉴，有不足也可以启发听课者思考：这样上课效率不高，自己应该避免。这也正是随堂课的研究价值——值得探讨，有待完善，催人思考。
研究内容
数学活动教学的范围具体说起来比较广，在这里笔者将选择三种具有代表性的数学活动展开调查、观摩、实践及研究。《全日制义务教育数学课程标准·实验稿》指出:“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”在实际教学过程中小班环境下的数学活动也主要是围绕动手实践、自主探索与合作交流展开，因此本研究的内容主要围绕小班环境下的动手实践、自主探索与合作交流等活动展开。
