【摘 要】数学课堂提问是小学数学课堂教学中极为普遍的一种现象，也是数学课堂教学中师生进行双边活动的重要形式。本研究基于对小学数学课堂的观察以及对授课教师的访谈，从有效性的角度揭示了课堂教学中存在的优点以及不足：优点为一、提问有明确目的；二、重视提问的质量。不足之处有：一、提出问后没有等待时间或等待时间短,尤其等待学习水平低的学生回答问题的时间较短；二、提问不能面向全体学生，提问面向少数学生；三、学生回答问题后,教师不置可否,不作评价。并在此基础上提出相应对策：一是教师精心设计问题；二是采用多种提问类型；三是合理确定提问的对象；四是应用多种提问方式；五是把握提问的时机 。
【关键词】 小学数学、课堂提问、有效性
根据未来教育对教师的要求，反思今天教师的课堂教学过程，笔者把视角关注于小学数学课堂教学中提问的有效性的研究，由此更好地改进教学策略。在小学数学课堂中发现问题，并解决一些实际问题。当今世界，社会信息化、经济全球化引发了世界范围内的数学课程改革，对教师的能力提出了更多要求：教师要更新教育观念，改革传统的教学模式；要树立以学生为主题，以教会学生学习为宗旨的教学观；改变单纯感知知识、记忆知识的教学模式，使接受学习与发现学习结合起来，注重引导学生更多地运用想象、思维等心理活动，促使他们注重思维过程的分析。而作为即将毕业的新老师，更应该关注小学课堂中的问题。课堂提问的有效性是影响数学教学质量和效率的关键因素。
