【摘 要】为何要研究苏教版小学数学思考题的教学？以往对苏教版小学数学思考题的教学都有怎样的探讨与认识？如今又该怎样来认识这一问题？换言之，苏教版小学数学思考题的教学对于今天的数学教学有着怎样的价值与意义?当今的我们该怎样开展小学数学思考题的教学?本论文主要是围绕这些问题所进行的探讨。
本论文第一部分为前言介绍了研究的背景、必要性和问题的阐述。第二部分为思考题教学理论的概述。首先介绍了思考题的涵义和特点，在此基础之上分析了思考题教学的理论依据、作用和局限性。第三部分是本论文的重点，研究了在苏教版小学数学教材的教学中，怎样通过思考题的教学来提高小学数学教育的目的，教学的效果。这部分内容通过实证研究的方式，详细论述了部分思考题教学的全过程。第四部分，通过调查和分析了解思考题教学的效果，通过思考题教学的实践发现：（1）学生的学习兴趣和信心较以往有所增强； （2）学生合作交流的能力得到了提高；（3）学生解决实际问题的能力增强；（4）师生得到了共同的发展。在实践中提出了对思考题教学方法的进一步思考，认为：（1）思考题的教学过程中教师素质是影响教学的重要因素:(2)思考题的教学时间与思考题的教育价值所要达到的高度是一对有待解决的矛盾；（3）思考教学中学生接受能力的参差不齐使教学受到一定阻力；（4）思考题的教育价值只靠教师的传授不够的。
【关键词】 思考题；思考题教学；问题解决；小学数学教材；小学生
目前，在现行的小学数学教材中，无论是全国通用教材，还是一些省、市编写的教材，或多好少都选进一定分量的、富有启发性的思考题。而笔者主要想就苏教版三年级至六年级的小学数学教材中出现的思考题做教学方法上的探究。在苏教版小学数学教材中自三年级开始至六年级， 每一册的教材中在每个单元的练习题中都有穿插题量不等的思考题，且均以问号形式出现。这些思考题形式新领，内容接近学生实际，是课内知识的延伸。它可以开阔学生的思路，培养学生思维的灵活性和逻辑性。帮助学生扩大知识面，增长智慧和才能。但是，由于这些思考题一般不要求每个学生都必须掌握，也不列人考试内容，部分学校对这些思考题的作用没有很好理解，在教学中如何运用这些思考题也就研究得不够。有的由教师包办代替，把解答方法过早地告诉学生，匆匆走过场;有的明明知道部分学生有余力也不让他们演算。这样，教材中虽然安排了思考题，却不能发挥它应有的积极作用。作为一名一线的小学数学教师，我认为在教学实践中，更应该积极主动认真的备好小学数学思考题。借助思考题的教学，进一步培养小学生良好的心理品质，正确的思维方式，提高小学生善于思考问题和解决问题的能力。如何在抓好双基的同时优化思考题的教学以发挥思考题的编写价值？我认为，这是我们广大一线小学数学教师面临的一个重要的课题。笔者仅以此文试图就思考题重要地位及如何进行教学，作一些探讨。
