摘要:本研究采用社会距离测量法对南京某小学二、四、六年级297名学生的班级社会地位进行测量，同时考察小学生班级社会地位与其学业成绩之间的关系。结果表明：小学生的班级社会地位与成绩呈正相关 ，而且在不同情境下成绩都与班级社会地位呈正相关；不同年级中高分组和低分组在班级社会地位得分上均存在显著差异。
关键词 :班级社会地位； 学业成绩； 社会距离测量
从已有资料看，很多研究主要考察学生在班级中的总的社会地位，而没有将造成这种地位的具体因素区别开来。我们认为一个班级中学生固然有其相对固定的社会地位，但这种地位也会随着不同的社会情境和社会活动而发生变化，也就是说，如果将社会地位看做是因变量的话，其值随不同自变量而变化，这些自变量中比较重要的有学业成绩、年龄、学生个人特性（性格、智力等）、教师评价、社会活动性质和内容等。要说明的是，社会活动性质和内容在社会测量中有比较大的影响，因为在不同的活动中学生可能具有不同的地位。学生会根据活动的不同而给予某个学生不同的选择。特别应该指出的是，影响学生在班级中地位的因素可能随年级而变化，如低年级可能看重成绩和教师评价，高年级则可能看重学生个人特性与社会活动性质。
鉴于此，本研究试图在前人研究的基础上，对小学生在班级中的地位做更具体的研究，以探索影响学生社会地位的主要因素及其随年级所可能产生的变化。
