[摘要]习惯是人最主要的、最稳定的素质，良好习惯的养成，是一个人完整品德结构发展中质变的核心。习惯对于小学生来说尤为重要，是保证孩子健康成长的基石。现在习惯问题受到社会、学校和家长越来越多的关注，但人们对习惯的认识还缺乏一定的科学性。什么是习惯，什么是好习惯？习惯的定义到底是什么？小学生是否有能力自主形成一个好习惯并从中获益，我们又是否能给孩子足够的空间？这是本文讨论的主题，并采用实证的方法进行研究。
[关键词]小学生 自主 习惯
[Abstract] Habit is the main and most stable quality to children,The cultivation of good habits, is the core of qualitative changes in a person ‘s whole moral structure development. Habit is especially important to the pupils,It’s the cornerstone to ensure childrens’ healthy growth .Nowadays. The habit issues get more concerns from society,school,and parents. But people lack certain scientific quality to the understanding of habits. What is a habit, what is a good habit? What’s the definition of habit?Whether Pupils can form a good habit and benefit from it or not, and whether we can give a child enough space? This is the topic of discussion in this paper, and I will use the empirical method to study.
[Key words] pupil；autonomous；habit
问题的提出
《面向21世纪教育振兴行动计划》指出，未来的竞争是科技的竞争、人才的竞争，随着时代的发展，知识更新、科技进步日新月异，我国的素质教育也正在进一步推展。小学生的习惯养成是教育实践中的基础和关键，尤其是学习习惯可以视为品格发展的一个重要阶段。《基础教育课程改革纲要》中也明确提出，基础教育的任务不应仅仅是传授知识，更重要是要让学生积极主动地参与学习，掌握学习的方法，学会学习并具有终身学习的愿望和能力。这些都迫切地要求当代小学生能够自主地形成一个好习惯。
反观我国现在的教育现状，孩子们所谓的好习惯都是在老师或家长的强制要求下形成的，凡是他们认为的好习惯都要求孩子反复练习、强化训练，也就是说这个过程中孩子是没有自主性的。我们把教育变成了一种从上对下的要求，没有一个从下激发出来的主动需求。习惯的形成也就变成了一个奴役孩子的过程而当这种外在的强制力量消失时，好习惯也就随之消退了。这样的习惯是不稳定的，难以持久的。
那怎样才能把这样一个外在的强制力量转化为内在的自身需求呢？这就是我们要关注的问题。因为只有自主形成的习惯才能持久保持，最终成为坚定的行动。
