[摘要] “播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。“习惯”是一个人长期养成的不易改变的生活方式。学习习惯是在学习过程中经过反复练习形成，并发展成为个体的一种需要的自动化学习行为方式。而数学学习习惯是学习习惯的一种，是学生在较长时间的数学学习中，形成的一种较为稳定的、不易受干扰的学习行为和方式。由于这种行为的稳定性，学生必然在后续学习中获益。对低年级小学生来说，其行为习惯存在很大的可塑性，养成良好的数学学习习惯就显得尤为重要。它不仅能提高学习数学的效率，更能使他们获得终身学习的能力。
[关键词] 习惯；数学学习习惯；低年级小学生
问题的提出
“播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运”。学习习惯是人们在长期的学习过程中逐渐形成的具有系统性和稳定性的学习心理和学习行为方式，是个性特征的重要方面。在日常的学习中我们也发现良好的学习习惯，是学习知识、培养能力、发展个性的重要条件，也是一个必不可少的一个重要因素。
1988年，75位诺贝尔奖获得者在巴黎聚会，在会议期间，有人问一位诺贝尔奖获得者：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢？” “是在小学。” “您在小学到了些什么？” “把自己的东西分一半给小伙伴们；不是自己的东西不要拿；东西要放整齐；吃饭前要洗手；做错了事情要表示歉意；午饭后要休息；要仔细观察周围的大自然。从根本上说，我学到的全部东西就是这些。” 这段对话是耐人深思的。从小学到的东西，直到老年时还记忆犹新，可见留下的印象是非常深刻的。这也说明从小养成的习惯会追随人的一生。小学阶段是一个人的成长的起步阶段，也是良好习惯养成的关键期。作为担负“万丈高楼平地起”的奠基人，应该如何把握好这一关键期让学生养成一系列的良好习惯？我认为，低年级学生处在一个重要的转折和适应时期，随着新生入学，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。而小学生学习行为又同其他行为方式（如生活习惯）有着密切的联系，它不仅对学习的本身，而且对学生道德品质以及心理的和谐发展都会产生一定的影响。因此，良好的学习心理品质以及行为习惯的养成对于学生本身，对于形成和完善儿童个性以及主体发展，都具有重要的影响。
然而，在数学教学过程中，明显存在这样一种现象：一方面，家长和学生多数只关心学习成绩，而忽视学习习惯的培养，这造成很多学生因不良的学习习惯导致学习成绩不理想，也给学生后续的发展带来不良影响：另一方面，很多教师虽然意识到学习习惯培养的重要性，但在操作时却没有全面、深入、可持续的培养策略。针对这样的情况，在对小学低年级学生的数学学习习惯进行观察分析的基础上，本文就学生习惯方面存在的问题，结合文献提出关于培养低年级小学生数学学习习惯方面自己的一些见解。希望通过对习惯培养的探讨，可以让老师们认识到，在数学教学中培养学生养成良好的学习习惯，是提高学生学习效益的有效途径。由上述可见，研究小学生良好的数学学习习惯的培具有重要的理论意义和实践指导作用。
