摘要:赏识性评价是运用赏识教育的理念,遵循因材施教的原则,关注学生个性发展,承认个体差异的新型评价方式。它对教育对象以鼓励、赞赏其闪光点并加以强化,使之不断克服习作困难,解除习作紧张心理,增强自信心,达到希望目标的一种评价方式。正确认识赏识性评价在小学语文习作中的作用,并积极运用到作文教学中,不仅能激发学生习作兴趣,提高习作水平,还能帮助学生建立自信,树立健全的人格。在人文性较浓厚的语文习作教学中引进赏识性评价,对小学生来说是很重要的。
关键词:小学语文;习作教学;赏识性评价
目录
摘要
abstract
一、赏识性评价在小学语文习作教学中的重要意义-1
(一)赏识性评价的内涵-1
1、赏识-1
2、赏识性评价-1
(二)赏识性评价在小学语文习作教学中的重要意义-1
1、-有利于激发小学生的习作兴趣,树立自信心-2
2、-有利于克服小学生习作畏惧心理-2
3、-有利于构建融洽的师生关系-2
4、有利于促进小学生的创新思维-2
5、有利于培养小学生健全的人格-3
二、小学语文习作教学中赏识性评价的误区-4
(一)只表扬,不批评-4
(二)只赏不识,要求过低-4
(三)对小学生进行评价,而不是对学生习作本身进行评价-5
(四)过多强调习作的横向比较,不注重习作的纵向赏识-5
三、小学语文习作教学中赏识性评价的实施策略-7
(一)打造赏识性交流的平台-7
(二)在习作教学中营造赏识性评价氛围-7
(三)合理运用多元化赏识性评价方式-9
1、用评语进行赏识性评价-9
2、用高分进行赏识性评价-9
3、用符号进行赏识性评价-9
4、运用主体多元化形式进行赏识性评价-10
参考文献-12
致谢-13