摘要:数学是一门较抽象的学科，数学学习离不开情境，数学情境在数学教学中愈来愈显示出重要性和必要性。在农村小学数学教学中，教师对情境创设的理解较为肤浅，教学过程中也存在诸多问题，学生以接受性学习为主，忽视学生学习的主动性，对学生综合运用知识、解决问题能力、创新学习能力的培养明显不足，学生的思维潜力没有得到很好的挖掘。本研究通过对农村小学数学教学中创设情境的存在问题研究，分析问题的原因，提出相关优化策略，唤起农村小学数学教师对情境创设的高度重视，创设合适的情境，改变教学方式，激发学生学习的积极性和主动性，加强感知，提高教学效果，从而促进农村基础教育的发展。
关键词：农村小学；数学教学；情境创设
目录
摘要
abstract
前言-1
一、 情境创设理论-2
（一） 情境创设的内涵-2
（二） 小学数学教学中情境创设的重要性-2
二、 农村小学数学教学中情境创设存在的问题-4
（一） 情境创设缺乏目的性-4
（二） 情境创设缺乏针对性-4
（三） 情境创设形式单一-5
（四） 情境创设缺乏生活性-5
三、 农村小学数学教学中情境创设存在的问题原因分析-7
（一） 主观原因-7
1、 农村教师教育教学观念老化-7
2、 教师专业化水平不容乐观-7
3、教师对学生的了解不够-7
4、 学生自主意识淡薄-8
（二） 客观原因-8
1、 师资力量薄弱-8
2、 领导班子能力欠缺-8
3、 教学设备陈旧落后-8
四、提高情境创设能力的策略-9
（一） 主观方面-9
1、 转变教师教育教学观念-9
2、 提高教师专业化水平-9
3、 加强师生间的交流-12
4、 加强学生自主性的培养-12
（二） 客观方面-13
1、 加强引领，提供专业化导航-13
2、 加大校本培训力度-13
3、 加强校际培训-14
五、 小结-16
参考文献-17
致谢-19
