摘要：新课标强调,数学学习要结合学生已有知识经验，使学生通过数学活动掌握基础知识与基本技能。而在课堂教学中，数学教学情境的创设可以充分激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，使学生更好的理解数学知识，解决数学问题。目前，一线教师虽然都已积极开展教学情境创设，然而在情境创设中也存在不少问题，比如目标不明确，策略、方法使用不当等，都使教学效果大打折扣。落实务实高效的教学，只有创设真正有益于教学的情境才能实现。
关键词：情境，小学，数学教学情境，策略
目录
摘要
Abstract
1 前言-4
2 教学情境-4
3 教学情境创设的意义-5
3.1 激发学习动机，启迪学生探究-6
3.2 形成问题意识，培养质疑精神-6
3.3 促进知识迁移，加强情感体验-7
4 情境创设中存在的问题-7
4.1 情境创设流于形式-7
4.2 情境创设偏离教学重点-8
4.3 情境创设远离“最近发展区”-8
5 教学情境创设的策略-9
5.1 课堂引入阶段的情境创设策略-9
5.2 问题探究阶段的情境创设策略-10
5.3 新知运用阶段的情境创设策略-11
6 情境创设教学实践综合案例及评析-12
6.1 案例展示-12
6.2 两种教学情境创设的对比分析-13
结论
参考文献
致谢
