摘要：教学实践证明，情境教学法是卓有成效的教学方法之一，不仅促进了师生之间、学生之间进行积极的互动，活跃语文课堂的教学氛围，也可以帮助学生加深对课堂知识的理解，从而不断提高语文课堂的教学效率。论文总共分为四部分。第一部分阐述了问题提出的背景及研究意义,概述了情境教学法形成的理论依据以及国内外研究现状。第二部分调查小学语文情境教学法的运用现状并分析其原因。第三部分结合教学实际，探讨了小学语文教学中情境教学法的运用原则和改进策略。第四部分结论部分，分析了文中不足之处，提出了未来研究的展望。
关键词：情境教学法，小学语文，改进策略
目录
摘要
Abstract
1 前言-6
1.1 问题提出的背景及其研究意义-6
1.1.1 情境教学法是新课程改革的需要-6
1.1.2 情境教学法是语文学习的需要-7
1.1.3 情境教学法是师生教学交往的需要-7
2 相关概念的界定-8
2.1 情境-8
2.2 情境教学-8
2.3 情境教学法的理论依据-8
2.3.1 行为主义心理学-8
2.3.2 奥苏伯尔的“有意义接受学习”理论-9
2.3.3 建构主义心理学-9
2.4 研究方法-9
2.4.1 文献研究法-9
2.4.2 问卷调查法-9
3 国内外研究现状-10
3.1 国内研究现状-10
3.2 国外研究现状-11
4 小学语文教学中的情境教学法的现状及其分析-11
4.1 问卷调查的现状-11
4.2 现状分析-12
4.2.1 运用情境教学法的意识不强-12
4.2.2 创设的情境偏离教学目的、教学重点-13
4.2.3 创设的情境缺乏普遍适用性-13
4.2.4 教学评价过于单一-14
5 小学语文教学中情境教学法的运用原则和改进策略-14
5.1 情境教学法的运用原则-14
5.1.1 与实际生活相联系的实践性原则-15
5.1.2 适度适用原则-15
5.1.3 助学生进行迁移的原则-15
5.2 情境教学法的改进策略-15
5.2.1 增强联系实际的意识-15
5.2.2 把握好教学目标、教学重点-15
5.2.3 合理地设计教学计划-16
5.2.4 积极有效地进行教学评价-16
结论
参考文献
致谢
