摘要:为了研究城乡小学高年级语文阅读教学的现状，提高城乡小学阅读教学的质量。本研究通过问卷调查法、访谈法对当前城乡小学高年级阅读教学的现状进行调查并比较，分析城乡小学在阅读教学中存在差异的原因，从教师、学生和教学设施三方面提出了缩小城乡小学阅读教学差距的策略：城乡教师提升自身科学文化水平和道德修养；城乡教师通过多种形式激发学生阅读兴趣；激发城乡学生学习意识；加强城乡小学互动交流等，旨在打造一个生动、有趣、高效的阅读教学课堂。
【关键词】：城乡 小学高年级 阅读教学 比较
目录
摘要
Abstract
引言-1
（一）问题的提出-1
（二）概念界定-1
1.阅读教学-1
2.小学语文阅读教学-2
（三）文献综述-2
1.国外相关研究综述-2
2.国内相关研究综述-3
一、研究设计-4
（一）研究思路-4
（二）研究方法-5
1.文献法-5
2.问卷调查法-5
3.访谈法-5
二、城乡小学高年级阅读教学的现状-6
（一）城乡教师激发学生阅读兴趣的手段比较-6
（二）城乡教师对学生阅读习惯的养成的比较-6
（三）城乡教师对学生的阅读方法的指导的比较-7
（四）城乡教师推荐的阅读书目的比较-7
（五）城乡学生阅读能力的比较-8
（六）城乡教师对学生阅读评价的关注的比较-8
（七）城乡教师基本情况的比较-8
三、城乡小学阅读教学存在差异的原因-9
（一）教师因素影响课堂阅读教学-9
（二）学生自身影响课堂阅读教学-9
（三）教学设施-9
四、缩小城乡小学高年级阅读教学差距的策略-10
（一）教师提升自身科学文化水平和道德修养-10
（二）通过多种形式激发学生阅读兴趣-10
1.在活动中促进学生的阅读兴趣-10
2.以新颖旳教学形式激发学生学习的兴趣-10
3.通过以鼓励、赞扬为主的评价语激励学生-10
4.创设情境激发学生兴趣-11
5.分组讨论，思维碰撞-11
（三）激发学生学习意识-11
1.在朗读中体会情感-11
2.教师感情的渲染-12
（四）加强学生间的情感交流-12
1.阅读方法的交流-12
2. 阅读习惯的养成-12
（五）拓宽学生阅读面-12
1.学会有选择的阅读-12
2.推动学生全方面的阅读-12
3.课堂交流课外阅读内容-13
（六）加强城乡小学互动交流-13
1.增强城乡小学高年级语文教师的互动交流-13
2.增强城乡小学高年级学生之间的互动交流-13
3.缩小城乡教学硬件设备的差距-13
参考文献-14
致 谢-15
附 录 I-16
附 录 II-18
