摘要:教师，作为人类灵魂的工程师，祖国未来希望的培育者，其阅读一直深受重视。而专业阅读对教师来说更是必要且必须的，它是促进教师专业成长，实现教师专业发展的必然选择。本研究通过文献研究、问卷调查及访谈等形式对盐城市两所小学语文教师的专业阅读现状进行了调查与分析，发现小学语文教师专业阅读存在内在动机缺乏、内容狭窄、时间与数量偏少、阅读习惯较差以及网络利用率较低的问题，从内外因对问题进行了归因分析，并作了初步思考，给出了可行性的建议。
【关键词】小学语文教师；专业阅读；现状；建议
目录
摘要
Abstract
一、引言-1
（一）研究背景-1
（二）概念界定-1
（三）文献综述-2
1.国外研究现状-2
2.国内研究现状-2
二、研究对象与方法-3
（一）研究对象-3
（二）研究方法-3
1.文献资料法-4
2.访谈法-4
3.问卷调查法-4
三、盐城市小学语文教师专业阅读研究调查结果与分析-4
（一）小学语文教师专业阅读现状-4
1.专业阅读的价值取向-4
2.专业阅读的内容-6
3.专业阅读的量-7
4.专业阅读的方式-8
5.专业阅读的成效-9
6.专业阅读的阻碍-10
（二）小学语文教师专业阅读的可观之处-10
1.基本具备专业阅读的外在动力-10
2.广泛具有专业阅读的意识-10
3.普遍具有专业阅读的良好行为-11
（三）小学语文教师专业阅读存在的问题-11
1.专业阅读的内在动机缺乏-11
2.专业阅读的内容狭窄-11
3.专业阅读的良好习惯还未养成-11
4.专业阅读的网络利用率不够-12
5.专业阅读的时间与数量偏少-12
四、小学语文教师专业阅读存在问题的成因分析-12
（一）教师自身因素-12
1.教师专业发展内生动力不足-12
2.教师阅读存在惰性心理-12
（二）外部环境因素-13
1.工作和生活负担重-13
2.周边阅读氛围不良-13
五、改善小学语文教师专业阅读情况的建议-13
（一）阅读主体——教师方面-14
1.增强专业发展动力，提高专业阅读兴趣-14
2.克服惰性心理，养成良好专业阅读习惯-14
3.学习阅读方法，提升专业阅读效果-14
（二）阅读环境——学校与社会方面-15
1.改善阅读环境，创造良好阅读氛围-15
2.合理安排教师工作，保证教师专业阅读时间-15
3.定期开展阅读活动，指导教师专业阅读-15
4.出台相关奖励措施，提高教师专业阅读积极性-16
结 语-17
参考文献-18
致 谢-19
附 录-20
