摘要：课堂教学是一门需要用心的课程，而在课堂教学中，最为重要的环节则是课堂评价。教师评价语言作为一种特殊的课堂评价方式，贯穿于整个课堂教学中，对于激发学生学习的主动性，活跃课堂，提高课堂教学的积极性十分重要。除此之外，教师评价语言对提高教师的专业能力和素养，促进学生身心健康发展，提升教育工作者管理能力，都具有着重要的意义。但是，在实际的课堂教学中，教师课堂评价语言还略显不足，存在着许多未解决的问题，因此对于将教师课堂评价语言进行比较深入的研究，解决其不足之处，其意义和影响的重要程度也不言而喻。在本文中，将通过对背景的分析和相关理论，阐述了课堂语言现有小学语文教师的评价，结合引起问题的现状进行分析，最后提出了存在的问题和原因提出了一些建议和对策。
关键词：课堂教学； 课堂评价； 语言运用
目录
中文摘要
英文摘要
一、绪论-1
（一）研究背景-1
（二）研究意义-1
二、相关理论概述-2
（一）教育评价-2
（二）教师评价语言-2
（三）语文课堂评价-2
三、小学语文教师课堂评价语言存在的问题-3
（一）评价语言未能结合学生学情-3
（二）激励学生的评价语言未能联系具体的问题情境-3
（三）课堂评价语言缺乏情感的培养-4
四、分析小学语文课堂教师评价语言存在问题的原因-6
（一）对评价目标把握不准-6
（二）对课堂评价语言的功能、意义缺乏足够的认识-6
（三）教师语言素养的匮乏-6
五、优化小学语文课堂教师评价语言的对策与建议-7
（一）运用好表扬语言和批评语言-7
（二）加强对课堂评价语言的重要性的认识-8
（三）教师提高自身文化知识储备-8
六、结语-9
参考文献-10
致谢-11
附录-12
