摘要:课程标准对小学数学教学提出了新的要求，教师应该在课堂中创设恰当的教学情境。现在的教育也越来越重视学生自主学习能力的培养，科学并有效的教学情境能够帮助教师激发学生求知的兴趣，为学生提供自主学习的条件。教师要联系学生的生活实际，合理并充分利用身边的资源，创设多样的教学情境，使学生在多样性的情境中体验数学，感受数学的应用价值，有助于培养学生积极参与数学活动、主动探索数学问题的习惯。
关键词：小学数学；情境创设；激发兴趣；自主参与
目录
摘要
ABSTRACT
一、教学情境的理论综述
（一）相关概念界定
（二）创设教学情境的理论依据
1. 《课程标准》的要求
2. 建构学习理论
3. 最近发展区理论
二、小学数学课堂教学情境创设的现状分析
（一）小学中高年级学生对数学的兴趣和教师课堂中常用教学方法
（二）学生心目中的数学课堂
三、存在的主要问题及对策
（一）创设情境要注意到“趣味性”
（二）创设情境要注意到“连接性”
四、探索教学情境的创设艺术
（一）让学生感受到数学的应用价值，可以创设生活情境
（二）要吸引学生学习数学的兴趣，可以创设故事情境、动画情境、游戏情境
（三）要调动学生自主探索的积极性，可以创设问题情境
（四）要培养学生动手、动脑的能力，可以创设实践情境
参考文献
附录1：小学数学课堂教学情境的应用
附录2：访谈提纲
