摘要：课堂评价语言是课堂教学的一个重要组成部分,贯穿于整个课堂的教学过程。教师恰当地使用课堂评价语言既可以激发学生的学习兴趣和学习积极性，也能提高课堂教学的效率。但是在实际的课堂教学中，教师的课堂评价语言还存在一些问题。因此，对课堂评价语言的进一步研究是很有必要的，具有重要意义。
本课题的研究主要通过对小学语文课堂评价语言现状的了解，以及相关文献资料的整理，阐述小学语文课堂评价语言的积极作用：激励作用、导向作用、诊断作用与消极作用。通过课堂观察和课堂实录，在已有研究的基础上，对小学语文课堂评价语言的现状进行分析，发现小学语文课堂评价语言存在评价语言单一、评价语言缺乏层次性、不注重延时评价、滥用表扬、用奖品替代课堂评价语言等问题。并针对存在的问题，提出能够改善教师课堂评价现状的策略。小学语文教师应该提高自身的课堂评价技术，转变课堂评价观念，改进评价语言的使用方法，以提高自身的课堂评价水平，从而促进师生的共同发展。
关键词：小学语文 课堂评价 课堂评价语言
目录
摘要
Abstract
引言-2
（一）问题缘起-2
（二）研究目标-2
（三）研究意义-2
1．理论意义-2
2．实践意义-3
（四）文献综述-3
（五）研究内容-4
（六）研究方法-5
一、小学语文课堂评价语言的作用-5
（一）课堂评价语言的积极作用-5
1．激励作用-5
2．导向作用-5
3．诊断作用-6
（二）消极作用-6
二、小学语文课堂评价语言中存在的问题-7
（一）评价语言单一-7
（二）评价语言缺乏层次性-8
（三）不注重延时评价-8
（四）用奖品替代课堂评价语言-8
（五）滥用表扬，忽视错误-9
三、改善小学语文课堂评价语言的策略-10
（一）教师应努力提高自身的课堂评价技术-10
1．教师要不断积累吸收-10
2．不断进行反思-11
（二）转变教师的课堂评价观念-11
1．评价方式多元化-11
2.树立发展性评价理念-12
（三）改进评价语言的使用方法-13
1．准确贴切，恰如其分-13
2．灵活丰富，富于变化-13
3．巧妙机智，幽默风趣-13
4．情真意切，饱含激励-14
总结-15
参考文献-16
