小学数学有效教学策略研究.doc

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  • 更新时间:2019-01-28
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  • 课题来源:(神笔马良)提供原创文章

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摘要:学生学得苦,教师教得苦,校长管得苦,而学生的全面发展、多元发展和终身发展却没有达到理想状态,这是长期以来我国中小学教学的一个非常突出的问题。在深入实施新课程,全面推进素质教育之际,大力倡导、研究并实施有效教学,既保证有一定水准的较高的教学质量,又能减轻学生过重的负担,让学生乐学会学,教师能教善教,实现师生共同发展,应是新课程背景下中小学教学改革的理想追求。本文拟从当前小学数学有效教学的现状出发,分析当前小学数学有效教学存在的问题,探讨影响小学数学有效教学实施的因素,在这些基础上研究小学数学有效教学的策略。

关键词:小学数学 有效教学 内涵特征 策略

 

目录

摘要

Abstract:

1 前言4

2 有效教学的内涵和特征4

2.1 有效教学的内涵4

2.2 有效教学的特征5

3 小学数学有效教学实施中存在的问题6

3.1 情境创设不当,缺少针对性6

3.2 合作形式滥用,缺少实质性6

3.3 教学方式单一,缺少启发性7

3.4 评价形式失真,缺少个性化7

3.5 教材使用率过低7

3.6 只关注预设不注重生成7

4 小学数学有效教学的实施策略7

4.1 创设恰当的问题情境7

4.2 开展有效的合作学习8

4.3 运用多样的教学方法 10

4.4 形成正确的评价观 11

4.5 合理运用教材 11

4.6 预设与生成相结合 11

结论13

参考文献14

致谢15