【摘要】合作学习被誉为“近几十年来最重要和最成功的教学改革”,但是很多课堂上的合作学习存在很多问题。翻转课堂变革了教学理念与教学时空,为合作学习的深入提供了平台。本文基于小学五年级数学课堂,通过学情分析,开展课堂对比实践实验与课后访谈研究,构建出翻转课堂形式下有效的合作学习模式,以提高学生的合作学习效率,让知识的内化达到更优。
【关键词】 翻转课堂; 合作学习; 小学数学; 评价; 知识内化
目录
摘要
Abstract
一、绪论-1
(一)研究背景-1
(二)研究意义-1
(三)相关概念界定-2
1.翻转课堂-2
2.合作学习-2
(四)合作学习的现状-2
1.流于形式,效率低下-2
2.时机不当,时间不足-3
3.分组随意,分工不明-3
4.评价不全面,教师作用不到位-3
二、研究对象与方法-4
(一)研究对象-4
1.研究对象的心理特点-4
2.研究对象的学习特征-4
3.研究对象的交往特征-4
(二)研究方法-4
1.文献分析法-4
2.实验法-5
3.观察法-5
4.访谈法-6
三、研究过程-6
(一)学情分析-6
1.班级基本情况-6
2.学习实效性情况-7
3.合作学习有效性-7
4.作业完成质量-7
(二)传统课堂与翻转课堂中合作学习对比实验-8
1.设计理念-8
2.课堂实录-8
3.课堂观察总结-9
(三)传统技术下的翻转课堂与新技术下的翻转课堂中合作学习对比实验-9
1.设计理念-9
2.课堂实录-9
3.课堂观察总结-10
(四)翻转课堂模式下就近分组与重新分组的合作学习对比实验-10
1.设计理念-10
2.课堂实录-11
3.课堂观察总结-12
(五)访谈结果分析-12
1.学生访谈-12
2.教师访谈-13
四、研究结果及分析-14
(一)学生角色成功转换,提升合作学习动机-14
(二)解决流于形式问题,提升合作学习效果-14
(三)分组分工合理,师生关系和谐-15
(四)因材施教,达到个性化教学-15
五、研究的不足与展望-15
六、参考文献-16
七、致谢-18
八、附录-19