摘要:人类社会迅猛发展的同时，也带来了环境污染。科学与环境科学之间的关系十分密切。科学教师要充分利用学科优势对学生进行环境教育，使学生在学习科学知识的同时，也潜在地受到环境保护的教育。本文以翔实的例子从四个方面阐述如何实施环境教育：在课堂教学中开展环境教育；结合化学实验开展环境教育；在课外活动中强化环境教育；结合测试题对学生进行环境教育。
关键词:科学教学 渗透 环境教育
当前，我国中小学教育中的环境保护教育引起了人们的关注，如何在中学科学教学中开展环境教育，这是一个值得探讨的问题。我在教学的过程中，运用系统论、信息论、控制论的方法，对教学内容进行分析，选择不同的教学方式，对学生开展了环境教育。实践证明，只要我们通过多种渠道、多种手段地在中学生的学习领域中渗透环境保护教育，培养中学生的环境意识，就可以顺利地在中学生中建立起爱护环境、保护环境的观念，培养起从我做起、从身边做起的行为，树立起减少污染、造福人类的远大志向。
一、在课堂教学中开展环境教育
科学教学是一个整体，各年级教学的内容，是这个整体的组成部分。因此，对各年级的环境保护教育，必须用系统方法去解决。教育系统方法的最显著特点是整体性、综合性、最优化。所以我在进行科学的环境保护教育时，把初中和高中各年级视为一个统一的整体来筹划，综合出环境保护教育的特点和各年级教材的特点，找出它们的最佳结合点。环境化学是一门边缘性的学科，它与科学关系重大。中学科学教材中潜在环境教育的因素很多，如何利用有限的课堂教学时间来给学生进行环境教育呢?我的做法是把它科学地、巧妙地渗透到各章节的教学中，合理地运用教材的版面，对中学生进行环境教育。
初中科学中突出“空气”和“水”作为主要知识点进行环境教育。初中的学生刚刚接触科学，因此，此部分的教学手段和方式应以生动、活泼的形象教育为主，其教育过程可以突出以下内容：通过图示展示出自然界中空气与水的循环，让学生体会到保护环境的重要性。
