摘要：写作能力是语文素养的综合体现，它综合了学生的语言表达能力、生活经验、知识积累、思想文化修养等多种因素，在小学语文教学中，小学作文教学有着十分重要的地位。可许多学生“谈文色变”，面对作文命题无话可写。显然，作文已经成为学生的一种负担。通过对小学作文教学中在激趣导入、教学内容形式、积累素材与写作技巧、评价内容形式这几方面的现状研究，我发现，教师的角色定位及践行策略在其中发挥着尤为重要的作用。教师的角色定位反映了教师对作文教学的整体认识，体现其教学理念，直接影响着教师的教学行动。教师在作文教学中应成为学生的引导者，作文教学过程中的参与者以及与学生平等交流的对话者。在教师对自身角色精准定位的基础上，制定相应的践行策略，从积累、观察、评改几个基本环节进行训练，帮助学生消除写作的恐惧，促进学生乐学、乐写作文。
关键词：
小学作文；作文教学；角色定位；践行策略
目录
摘要
ABSTRACT
一、问题的提出-1
二、小学作文教学的现状及问题-1
（一）小学作文教学未能将激趣导入与写作有效结合-2
（二）小学作文教学形式和内容的选择单一，拘于教材-2
（三）小学作文教学缺乏积累素材和写作技能方面的指导-3
（四）小学作文教学评价形式和内容单一-3
三、小学作文教学中教师的角色定位-3
（一）引导者，帮助者，巧妙点拨增兴趣-3
（二）参与者，实践者，“下水”为文勤指导-5
（三）对话者，启发者，民主平等多交流-5
四、小学作文教学中教师的践行策略-6
（一）善启发，“说”“用”结合养语感-6
（二）清思路，“思”“想”结合活语言-7
(三) 重评改，“改”“作”结合促发展-8
五、总结-9
致 谢-10
参考文献-11
