【摘要】本文从儿童本位出发，探究小学写景体文本的有效教学策略，以阅读教学这个语文教学中的重要板块为突破口，分析探讨现有的写景体文本课堂教学中的问题并探究成因，进而尝试提出一套符合儿童本位的小学语文写景体文本教学策略——整体把握，确定教学目标；结合特质，梳理教学内容；选对教学方法，上出趣味，希望可以从教学目标、教学内容以及教学方法这三个方面着手来解决因偏离儿童本位和忽视写景体文体特点而出现的问题。同样也希望这一研究能够丰富自己在语文教学和实践方面的经验，从而服务于之后的从教之路。
【关键词】儿童本位；写景类文本; 阅读教学；小学语文
目录
摘要
Abstract
一、引言-5
（一）问题研究背景-5
（二）问题研究意义-6
1.理论意义-6
2. 实践意义-6
3. 自我意义-6
二、相关概念厘清-7
（一）儿童本位-7
1.儿童本位的含义-7
2.儿童本位在语文教育中的研究现状-8
（二）写景体文本-9
1. 概念-9
2. 分类-10
3. 写景体文本特质-11
三、小学语文写景类文本教学课堂的问题及成因-14
（一）问题-14
1. 不重视学生兴趣-14
2. 内容把握不准确-15
3. 教学方法有偏失-16
（二） 成因-17
1. 偏离儿童本位-17
2. 忽略文本特质-18
四、 儿童本位视角下小学语文写景类文本的教学策略-19
（一）整体把握，确定教学目标-19
1. 把握学生的兴趣与需要-19
2. 充分解读课标-19
3. 两者结合，确定目标-20
（二） 结合特质，梳理教学内容-20
1. 明意-20
2. 立格-21
3. 悟法-22
4. 感言-22
（三） 选对教学方法，上出趣味-22
1. 营造氛围，创设情境-22
2. 以读代讲，自读自品-23
3. 读写结合，趣味练笔-24
五、 结语-25
参考文献
致谢
