【摘要】：本研究对海门市某小学低中年级的200名学生以及32名教师，进行了学生课堂问题行为的问卷调查。调查发现：1.该校低中年级学优生和学困生在课堂问题行为的各个表现上均存在极显著的差异，学困生的课堂问题行为明显多于学优生；2.该校低中年级学生在常见的课堂问题行为上不存在显著的性别差异；3.该校低年级学生在部分课堂问题行为上，出现次数明显多余中年级学生；4.学生出现课堂问题行为的教师方面原因，主要在教学内容、教学方法、师生关系以及教师评价四个方面。基于研究结论，建议教师从教学内容、教学方法、师生关系以及教师评价这四个方面入手，采取相应的预防和控制策略，减少学生出现问题行为的次数。
【关键词】：小学低中年级； 课堂问题行为； 调查研究
目录
摘要
Abstract
1前言-1
1.1研究假设-1
1.2研究意义-2
1.3核心概念界定-2
2 文献综述-2
2.1 关于课堂问题行为的研究-2
2.2 关于课堂问题行为的对策研究-4
3研究方法-5
3.1 调查对象-5
3.2 调查工具-6
3.3 调查过程-6
3.4 数据统计-6
4 结果与分析-6
4.1学优生和学困生的课堂问题行为的比较-6
4.2不同性别学生的课堂问题行为的比较-7
4.3小学低中年级学生的课堂问题行为的比较-8
4.4学生对自己出现课堂问题行为的归因-9
4.5学生课堂问题行为对教师的影响-11
4.6教师对学生课堂问题行为的感受-12
4.7教师对学生课堂问题行为的自身归因-12
5 讨论-14
5.1原因探析-14
5.2相关策略-15
6 结语-17
参考文献-18
附录一-19
