【摘要】小学低年级的数学课堂十分活跃，而到了高年级，数学课堂上很多孩子扮演着沉默者的角色。本论文从学生、教师、家庭环境、文化四个方面分析小学高年级学生数学课堂沉默现象，在深入分析原因的基础之上，就教师如何应对学生课堂沉默现象提出以下策略：首先，采用多样化的授课方法，以充分调动学生参与课堂的积极性。第二，帮助学生形成正确积极的自我观念。第三，建立平等、民主的师生关系。第四，营造轻松和谐的课堂氛围。
【关键词】小学高年级； 数学课堂； 课堂沉默； 归因； 应对策略
目录
摘要
Abstract
一、研究意义与价值-1
（一）研究意义-1
（二）研究价值-1
二、研究的主要问题-2
（一）探求小学高年级学生数学课堂沉默现象的原因。-2
（二）寻求解决小学高年级数学课堂沉默问题的有效策略。-2
三、核心概念的界定-2
（一）沉默-2
（二）课堂沉默-2
（三）归因-2
（四）应对策略-3
四、文献综述-3
（一）国内关于课堂沉默的研究-3
1、关于课堂沉默类型的研究-3
2、关于科目课堂沉默的研究-3
3、关于学生课堂沉默权的研究-4
4、关于课堂沉默成因的研究-4
5、关于课堂沉默应对策略的研究-5
（二）国外关于课堂沉默的研究-6
五、研究思路及方法-7
（一）研究思路-7
1、课堂观察、选取4名数学课堂沉默学生-7
2、从学校、家庭、社区等了解这4名数学课堂沉默学生-7
3、分析、整理观察素材，探究小学高年级学生数学课堂沉默的原因-7
4、根据小学高年级学生数学课堂沉默的原因，提出有效的解决策略-7
（二）研究方法-7
1、文献法-7
2、观察法-8
3、访谈法-8
六、研究过程与结论-8
（一）研究对象的选取-8
（二）研究对象的情况-9
（三）小学高年级学生数学课堂沉默的原因分析-11
1、学生自身的原因-11
2、教师方面的因素-13
3、家庭因素-15
4、文化因素-16
（四）教师对于课堂消极沉默的应对策略-16
1、采用多样化的授课方式，充分调动学生课堂参与的兴趣 -16
2、帮助学生形成积极正确的自我观念-16
3、建立平等、民主的师生关系-17
4、营造轻松和谐的课堂氛围 -17
参考文献-18
附录-19
致谢-20
