[摘要]学校作为儿童生活的重要场域，学校公共事务是儿童参与性实践的重要领域。本研究从制度、环境、活动三个公共事务体系入手，通过对发生在儿童身边的学校公共事务的参与观察和对成人及儿童的访谈，以罗杰•哈特的儿童参与阶梯理论为工具对公共事件中儿童得到的参与机会、成人对儿童参与的看法以及儿童参与的过程进行阶梯归纳，儿童参与阶梯越高，其参与程度越高。继而根据归纳结果探寻学校公共事务中儿童参与的影响因素。
[关键词]儿童参与； 公共事务； 参与意识
目录
摘要
Abstract
一、研究缘起及研究回顾-1
（一）问题提出-1
（二）选题意义及研究价值-1
1.理论意义-1
2.实践意义-1
3.自我意义-2
（三）课题研究现状述评-2
1.关于儿童参与的研究-2
2.关于儿童参与的研究现状-4
（二）关于儿童参与学校公共事务-6
1.关于学生自治的研究现状-6
2.关于儿童参与与公民意识-7
二、概念界定及主要问题-7
（一）核心概念-7
1.学校公共事务-7
2.儿童-8
3.儿童参与-8
（二）研究设计-8
1.研究方法-8
2.研究对象-8
3.研究思路-9
三、研究过程-10
（一）制度体系-10
（二）环境体系-15
（三）活动体系-20
1.课堂教学活动-20
2.校内活动-23
3.社会服务活动-26
四、结论-31
（一）中等参与远多于自主参与-31
1.儿童身心发展不成熟-31
2.教师教育观念的影响-31
（二）非参与的存在-32
1.成人角色代替的影响-32
2.参与保障制度的缺失-32
五、建议-32
（一）加强对儿童参与技能的培养-32
（二）尊重儿童权利的观念提高-33
（三）相应的参与保障制度建设-33
（四）成人的鼓励与引导-33
六、反思-34
参考文献-35
致谢-36
