【摘要】长久以来，小学数学领域的研究一直集中在教法、学法、教材和大纲的研究上，而关于小学教师本身发展的研究并不多见。因而对不同地区小学教育专业教师专业发展进行了调查分析具有十分重要的现实意义。
本文主要针对南京市城乡两所学校的两位教师为研究对象进行的个案对比研究，重点比较两位青年教师在不同的学校环境下教师专业发展的差异，本文通过参与课堂观察、课后访谈、收集资料、整理分析、课后反思等途径进行本文的研究，最后通过对比研究得出，城区教师专业发展明显优于乡镇教师专业发展，其影响因素分为三个方面：学校因素、个人因素和环境因素。论文最后提出了为缩小城乡教育差异，提高教师专业发展，提出了促进教师专业发展的建议。
【关键词】专业成长,教师专业发展,个案研究
目录
摘要
Abstract
一、前言 1
（一）文献综述1
1.核心概念的界定2
2.相关理论2
（二） 问题的提出及研究的价值3
二、研究过程4
（一）研究的背景4
（二）研究对象4
（三）研究方法4
（四）研究思路和设计5
三、城市教师专业发展的几个阶段对比研究5
（一）适应期5
（二）胜任期6
（三）发展期7
四、城乡教师专业发展的对比分析8
（一）专业理念的对比分析8
（二）专业知识结构的对比分析9
（三）教学行为的对比分析9
（四）专业动机与态度的调查分析10
五、城乡教师专业发展的研究反思11
（一）教师专业发展因素11
（二）对乡镇小学数学教师专业发展的思考与建议13
六、研究反思15
参考文献16
致谢17
附录18
