【摘要】 奖励是外在强化手段的一种，其目的是促进学生努力学习。奖励，也是对学生学习结果肯定的一种表现形式，它对学生的学习既有着积极的促进的作用，也有着消极的影响。随着人本主义教育理念逐渐被人们熟知、接受，课堂奖励作为一种教育手段常常被教师用来激励学生学习与维持课堂秩序，它被认为是课堂教学的“万油金”。但另一方面，由于教师对课堂奖励的认识和使用的偏差，会给小学生的学习带来一系列负效应。比如：课堂奖励容易使小学生产生奖励依赖、容易弱化小学生的内部学习动机以及分散小学生的注意力。如果小学教师只是一味地将其作为课堂教学的“万油金”，忽视或是轻视其带来的一系列负效应，对其没有采取合理的措施避免。长期以往，便会潜移默化地影响学生的自我身心发展。
本论文正是试图对小学英语课堂奖励的负效应及规避策略展开的研究。对于本研究，笔者树立的基本立场是课堂奖励本没有所谓的对错，只需要对其合理使用，对其产生的一系列负效应有效地规避，即：“如何正确认识课堂奖励、如何恰当使用课堂奖励”。
【关键词】小学英语课堂教学；课堂奖励；负效应；规避策略
目录
摘要
Abstract
一、问题的缘起-1
（一）基于对小学课堂奖励的负效应的思考-1
（二）基于对小学教育实践的需要-1
二、文献综述-1
（一）核心概念的界定-3
1.奖励-3
2.课堂奖励-4
（二）国内外学者的相关研究-4
1.关于奖励-4
2.关于课堂奖励-4
3.关于小学课堂奖励-5
4.关于课堂奖励的负效应及对策-5
（三）研究方法-6
1.研究对象的选择-6
2.研究方法的选择-6
三、小学英语课堂奖励的使用现状及价值-7
（一）小学英语课堂奖励的使用现状分析-7
1.小学英语教师对课堂奖励的认识现状-7
2.小学英语教师对课堂奖励的使用现状-7
（二）小学英语课堂奖励的使用价值分析-7
1.课堂奖励是一种有效的课堂激励方式-8
2.课堂奖励具有易操作性-8
3.课堂奖励可以提高学生之间的竞争意识，塑造优秀行为-9
四、小学英语课堂奖励负效应的表现-10
（一）对小学生英语学习造成的负效应-10
1.易造成小学生对学习产生奖励的依赖-10
2.易分散学生学习的注意力-11
3.易弱化学生的内部学习动机-12
（二）对小学生自我发展造成的负效应-12
1.易导致学生的作假心理-12
2.易导致与同伴之间的关系不和谐-13
五、小学英语课堂奖励的负效应形成的原因-14
（一）教师对课堂奖励的认识误区-14
1.以“奖”代“励”-14
2.轻视课堂奖励的负效应-15
（二）教师对课堂奖励的不合理使用-15
1.课堂奖励的次数过于频繁-15
2.课堂奖励的使用太过“廉价”-16
3.课堂奖励的目的不明确-16
六、小学英语课堂奖励的负效应的规避策略-16
（一）全面认识课堂奖励，重视课堂奖励潜在的负效应-16
1.重“励”轻“奖”-16
2.重视课堂奖励的负效应-16
（二）合理实施课堂奖励-17
1.课堂奖励应注意使用频率-17
2.物质奖励为辅，精神奖励为主-17
3.课堂奖励形式应赋予趣味性-17
4.避免不必要的课堂奖励-17
5.将小组奖励与个人奖励相结合-18
（三）适当采取奖励后补偿-18
1.引导学生正确认识课堂奖励-18
2.给予未被奖励者的心理疏导与鼓励-18
结 语-19
参考文献-20
致 谢-21
附录：-22
附录一：关于小学英语课堂奖励负效应及规避策略的访谈提纲（教师部分）-22
附录二：关于小学英语课堂奖励负效应及规避策略的访谈提纲（学生部分）-22
附录三：小学英语课堂观察记录表-22
