【摘要】课堂提问在课堂教学中的使用频率高，具有举足轻重的地位，课堂提问历来是教学研究者关注的重点。本研究中笔者结合自身实践经验，经调查发现，目前的小学语文课堂教学中仍存在着问题设计不合理、提问方式单一、提问时机把握不准确等问题，并对当前课堂提问有效性缺失的现状进行分析，提出了从学生出发设计问题、把握愤启悱发时机等策略，从而提高课堂提问有效性。
【关键词】小学语文； 课堂提问； 有效性
目录
摘要
Abstract
一、问题的提出-1
（一）研究缘起-1
（二）核心概念界定-1
1.课堂提问-1
2.课堂提问的有效性-1
3.语文教师课堂提问-1
二、小学语文教师课堂提问有效性的现状调查及分析-2
（一）研究方法-2
1.观察法-2
2.问卷调查法-2
3.访谈法-2
（二）研究过程-2
1.调查对象-2
2.调查过程-2
（三）调查结果及分析-3
1.问题设计-3
2.发问时机-4
3.发问方式-4
4.候答时间-4
5.叫答方式-5
6.理答方式-5
三、小学语文教师课堂提问存在的问题-6
（一）问题设计不合理-6
1.问题的提问目的不凸显-6
2.问题的难易度设置不合理-6
3.问题的提问对象没有针对性-7
（二）提问不适时，效果无法体现-7
1.问题的提出与教学环节的配置不合理-7
2.提问与追问结合不合理-7
（三）候答时间不充足，学生来不及思考-8
1.候答时间与问题难易度配置不合理-8
2.候答时间与学生学情配置不合理-8
（四）叫答、理答方式不够丰富-8
1.叫答方面-8
2.理答方面-9
四、提高小学语文教师课堂提问有效性的策略-9
（一）从学生出发，设计问题-9
1.提升自身能力，注重学生发展-9
2.心中有学生，引起思考-9
（二）把握时机，愤启悱发-10
（三）抓住中心，耐心候答-10
（四）方式灵活，注重互动-10
1.创造公平和谐提问环境-11
2.及时评价，真诚反馈-11
五、不足与反思-12
参考文献-13
致谢-14
附录一-15
