【摘要】学生保持注意力集中是课堂教学高效率的保证。而低年级小学生活泼、好动、想象力丰富、对一切都充满好奇心，同时他们还没能养成良好的学习习惯，加上其身心发展特点，课堂中注意力极其容易分散。因此，有效调控学生课堂中的注意力显得尤为重要。本文选取了低年级数学课堂为研究对象，选取了三名不同风格教师的课堂教学片段以案例的形式来呈现低年级小学数学课堂中教师调控学生注意力的过程，总结出一些共性的策略，分别如下：做好课前准备;制定明确的课堂规则;利用好班级中的集体力量和学生的榜样作用。在实际观察和访谈中，我发现运用这些策略调控学生注意力在低年级课堂中很有效。
【关键词】注意力 低年级课堂 教师风格
目录
摘要
Abstract
引言-4
一、问题的界定及研究缘起-4
（一）问题的提出-4
（二）研究缘起-4
二、研究现状与意义-5
（一）国内外关于注意力的研究-6
（二）研究意义-7
1.理论意义-8
2.实践意义-8
3.自我意义-8
三、 研究设计-9
（一）研究思路-9
（二）研究对象的选择-9
（三）研究方法-9
1.实地观察-9
2.教师访谈-10
四、研究过程与结果分析-10
（一）教师调控注意力的课堂实录个案-10
（二）教师调控注意力的访谈资料整理-13
（三）不同教学风格教师调控策略的分析与总结-15
1.求美型教师的课堂调控策略-15
2.情感型教师的课堂调控策略-15
3.理智型教师的课堂调控策略-15
（四）低年级小学生课堂注意力调控的策略总结-16
五、反思与思考-17
（一）教师要竖立好个人威信，逐渐形成自己的个人风格-17
（二）选择合适的调控策略-17
（三）以生为本，注重学生需求-17
参考文献-18
致谢-19
