【摘要】入职期是每一个教师必须完成的职业适应过程。新教师入职适应是否顺利，对整个教学生涯和教育教学活动的开展有密切的联系，而且新教师是否能顺利度过入职期甚至影响着新教师队伍的稳定。本文主要采取调查研究，选取了江苏省南京市溧水区的五个小学的60位教龄在5年以内的老师作为调查对象。通过对溧水区60位教师的问卷调查，描述了现阶段乡村新教师入职期的适应情况。在具体的研究中，我主要是采取问卷法、访谈法以及文本分析法等，发现新教师入职适应期出现了一系列入职适应难的问题，并从教师自身角度、乡村环境角度、政府支持角度、乡村学校角度以及家庭朋友理解角度分析了适应问题产生的原因，并相对应从这几个角度为新教师的入职提出一些建议，为新教师入职期的适应问题提供一些借鉴。
【关键词】：青年； 乡村教师； 入职期； 职业适应
目录
摘要
Abstract
一、绪论-1
（一）研究缘起及意义-1
1．研究缘起-1
2．研究问题-1
3．研究意义及研究价值-2
（二）文献综述-2
1．国内关于职业适应性内涵的研究-2
2．国内对新入职教师职业适应性问题的已有研究-3
3．国内关于影响新入职教师职业适应性因素的研究-4
4．国内关于提高新入职教师职业适应能力的策略研究-5
5．国内关于乡村新教师的研究-6
6．当下我国对乡村教师的相关政策-7
7．青年教师特点-7
（三）概念的界定及研究方法-8
1．概念的界定-8
2．研究方法-9
二、乡村青年教师入职适应现状分析-10
（一）乡村青年教师入职适应现状概况-10
（二）乡村新教师职业认同适应的现状描述-14
1．职业动机-14
2．职业生存适应-15
（三）乡村新教师职业能力适应的现状描述-17
（四）乡村新教师职业人际适应的现状描述-19
（五）乡村新教师职业心理适应的现状描述-21
三、影响乡村新教师职业适应性的主要因素-22
（一）乡村新教师的实践性知识-22
（二）乡村新教师自我定位-22
1．乡村新教师的自我定位与心态调试-22
2．乡村新教师的个性特征-23
（三）乡村新教师的乡村认同感-24
1．生活环境的转变-24
2．教学设施的陈旧-24
3．教师的乡村认同感-25
（四）新教师感受到的外界支持-25
1．来自政府的政策性支持-25
2．来自学校的具体化支持-25
3．乡村人自身对乡村教育的消极认识-26
4．亲朋关系对乡村新教师的消极影响-26
四、提高乡村新教师入职适应水平的建议-27
（一）注重实践性知识的学习与积累，提升新教师的从业能力-27
1．新教师应加强实践性知识的学习与积累-27
2．新教师应在反思中完善自我-27
（二）新教师要有明确的自我定位-28
1．新教师要积极地调试心态-28
2．新教师要树立崇高的职业理想和职业追求-28
（三）注重获得人际支持，提高教师的交往能力-28
1．要学会与领导沟通交流，建立良好的关系-29
2．要学会与同事沟通交流，建立良好的关系-29
3．要学会与学生沟通交流，建立良好的关系-29
4．要学会与学生家长沟通交流-30
（四）政府加大对乡村教师的支持力度，提高乡村教师岗位的吸引力和开放性-30
1．精准支持乡村教育，改善乡村教师生活环境和教育环境-30
2．建立乡村教师的特岗机制-31
（五）乡村学校要对教师予以关心，营造良好的校园文化氛围-31
1．乡村学校应给予教师充分的人文关怀-31
（六）来自其他因素的支持-32
1．来自亲朋关系的支持-32
2．师范教育学校的就业指导-32
五、结语-32
六、参考文献-34
七、致谢-36
附录一：调查问卷-37
附录二：访谈提纲-39
附录三：表格说明-40
