【摘要】本文通过对小学数学课堂中教学模式的案例研究，总结了目前合作学习在教学实践中容易出现的问题。笔者在以“伙伴学习”为研究课题的金陵汇文小学观察期间，收集该校伙伴学习单并分析其设计特色。通过课堂观察记录，发现伙伴学习的教学模式有利于改变学生对自己在合作中个人角色的认识，丰富教师对合作中师生关系的理解。伙伴学习不仅帮助学生之间成为学习伙伴，同时还能让师生以及学生与教学媒介之间结成伙伴关系。改变教师教学生学的被动学习局面，以学定教，让学习成为学生主动建构知识的过程。
【关键词】小学数学; 伙伴学习; 学习伙伴; 学习单
目录
摘要
Abstract
一、前言-1
（一）问题提出-1
（二）研究意义-1
二、文献综述-2
（一）相关概念界定-2
（二）研究现状-2
1.学习伙伴的界定-2
2.伙伴学习的实践-3
3.合作学习研究现状-4
三、研究对象与研究方法-4
（一）研究对象-4
（二）研究方法-5
1.案例分析法-5
2.观察法-5
四、研究过程-5
（一）教学实践中合作学习存在的问题-5
1.教师对合作学习中师生关系的理解有偏差-5
2.教师在合作学习中的问题设置不合理-7
3.学生对合作学习中角色认知缺位-8
（二）伙伴学习与合作学习教学模式的课堂实录-9
1.课例分析-9
2.教学实录分析-9
（三）伙伴学习与合作学习教学模式的对比分析-14
（四）教学实践中伙伴学习的价值体现-16
1.伙伴学习教学模式的实践特色-16
2.利用伙伴学习单完成课前预习-17
五、小学数学课堂伙伴学习教学实践的进步与反思-20
（一）伙伴学习教学模式的进步-20
1.伙伴关系亲密，激发学习兴趣-20
2.支架式教学模式，实现学生自主建构-21
3.合理分工，提高伙伴学习效率-21
（二）伙伴学习教学模式的反思-21
1.伙伴选择的真实性有待研究-21
2.对教师的要求过高-21
六、 研究的不足和展望-21
七、参考文献-23
八、致谢-24
