【摘要】思维导图是由东尼博赞在20世纪60年代提出的一种可视化的思维工具，它的作用之一即帮助在形象思维、抽象思维二者间建立桥梁。思维导图具有以下特点：一是满足人脑思维的诸多要求，思维导图的构成包括图片、符号、结构等，这些构成均具有发散性的特点；二是人们可以通过思维导图完成信息加工过程，由于思维导图具有可视化的特点，其所具有的关键词能给予人们提示功能，另外，树状结构也有利于信息加工过程的顺利进行。本文以小学生及课堂为研究对象，分析小学英语复习课在教学实践中潜在的不合理问题，并联系译林版牛津小学英语教材，将思维导图运用到小学英语复习课的教学之中，本文的研究目的在于：一方面通过思维导图提升小学生对英语的学习热情，并改善自身的思维方式；另一方面摒弃陈旧的教学方式，不断改变英语复习课的模式，使其结构更加完善，从而实现提高教学效率的目标。
【关键词】思维导图； 小学； 英语复习课； 教学策略
目录
摘要
Abstract
一、引言-1
二、思维导图-1
（一）思维导图的定义-1
（二）思维导图的功能-1
1、将零散的信息结构化、关联化-1
2、将抽象的记忆和思维过程可视化-1
3、提高使用者的发散思维能力-2
（三）思维导图的制作方法-2
1、手工绘制思维导图-2
2、计算机绘制思维导图-3
三、复习课-3
（一）复习课的定义-3
（二）复习课的重要性-4
1、帮助学生回顾已学知识，查漏补缺、夯实基础-4
2、帮助学生在琐碎知识间建立联系，将知识系统化-4
3、为学生下一阶段学习做铺垫，激发学生对下一阶段学习的兴趣-4
（三）传统小学英语复习课存在的问题-5
1、缺乏系统性，复习内容安排琐碎杂乱-5
2、缺乏启发性，学生被动复习，缺乏对知识的回忆与联想-5
3、缺乏师生、生生互动，复习课成为教师的“独角戏”-5
四、思维导图与小学英语复习课-5
（一）思维导图在小学英语复习课中的作用-5
1、创设学习情境，激发学习兴趣-5
2、促进知识的结构化，提高记忆力-6
3、实现协作学习，促进学生形成高级思维模式-6
（二）思维导图在小学英语复习课中运用时应注意的问题-6
1、课前要对学生渗透思维导图的相关知识，如规则、绘制方法-6
2、课堂中思维导图的使用要促进学生思维方式与学习方式的转变-7
3、课后可将绘制相关思维导图作为考察知识掌握情况的一种方式-7
五、思维导图在小学英语复习课中的应用-8
（一）思维导图在“语音”复习中的应用-8
（二）思维导图在“词汇”复习中的应用-8
（三）思维导图在“语法”复习中的应用-10
（四）思维导图在“语篇”复习中的应用-11
六、结语-12
参考文献-13
致谢-14
