【摘要】神话，是在远古人民认识自身的过程中产生的，是一笔宝贵的财富。神话与儿童有着十分密切的关系。本研究从儿童本位的视角出发，旨在探究神话体文本的教学策略。笔者以小学语文教材为例，参考大量文献，探讨儿童本位、神话体文本等概念。采用问卷调查法，从学生和教师的这两个角度分析神话体文本的教学现状。笔者尝试从儿童本位出发，根据神话体文体特征提出以下教学策略：复述故事，促进神话内化；展开想象，感受神话的神奇；含英咀华，感悟人物形象；学习表达，感受语言魅力；拓展延伸，走进神话天地。
【关键词】儿童本位；神话；神话体文本；阅读教学；小学语文
目录
摘要
Abstract
一、问题研究的缘起-1
（一） 基于笔者对于神话的浓厚兴趣-1
（二） 基于神话与儿童的紧密关系-1
（三） 基于笔者实习中的经历-1
二、神话体文本教学策略研究的价值-1
（一） 理论方面-1
（二） 实践方面-1
（三） 自我方面-2
三、核心概念的界定-2
（一）儿童本位-2
1.儿童本位的定义-2
2.儿童本位对语文教学的价值-3
（二）神话体文本-3
1.神话-3
2. 神话体文本-5
3.神话体文本的文体特征-5
四、儿童本位下神话体文本的课程价值-6
（一）原生价值-6
（二）教学价值-7
五、小学语文神话体文本的教学现状分析-8
（一）小学语文神话体文本的分布情况-8
（二）学习现状分析-9
1.片面追求神话内容的神奇性-9
2.神话概念的模糊化-10
3.学习神话的方式单一-11
（三）教学现状分析-11
1.教师对神话概念模糊-11
2.神话体文本教学目标缺乏独特性-11
3.教师忽略神话的神奇性-12
4.教师忽略了神话体文本的体裁特征-12
5.教师不重视神话体文本的拓展延伸-12
六、儿童本位视角下小学神话体文本教学策略-12
（一）复述故事，促进神话内化-12
（二）展开想象，感受神话的神奇-13
（三）含英咀华，感悟人物形象-14
（四）学习表达，感受语言魅力-14
（五）拓展延伸，走进神话天地-15
七、结语-15
参考文献-16
附录-17
致谢-18
