摘要:在小学开设英语课程是二十一世纪基础课程改革的重要内容，与此同时，教师在课堂中使用的纠错反馈方法越来越显得重要。教师反馈是课堂交际结构中不可或缺的组成部分，是优化教学过程、实现教与学和谐统一的重要环节。本文主要从教师维度出发，对高邮市第一小学的小学生和教师进行了课堂观察以及访谈，发现了教师在英语课堂纠错反馈中存在着一些问题：教师掌握纠错方法欠缺和混淆：把握不准纠错时机；忽略了学生的个体差异性；纠错效果没有得到重视。针对这些问题，笔者认为教师应该采取相对应的策略，让学生获得语言输入，而且让他们明白自己的语言表达和目标语言之间的区别和差异，从而改进。采取正确的纠错反馈方法，或许能够给小学英语教师提供更宽阔的视野来审视自己的课堂，从而改进英语课堂教学。
关键词 教师；英语课堂；纠错反馈；方法
目录
摘要
Abstract
1绪论-1
1.1 研究的背景-1
1.2 研究的意义-1
1.2.1 能够提高小学英语课堂教学质量-1
1.2.2 能够帮助学生感受到英语的魅力-1
1.2.3 能够提高教师语言素养和专业发展-1
1.3 研究内容-2
2文献综述-3
3小学英语课堂教学纠错中的教师反馈现状及分析-4
3.1 研究目的-4
3.2 研究方法-4
3.2.1 文献法-4
3.2.2 访谈法-4
3.2.3 教育观察法-4
3.3 研究对象-4
3.4 研究结果与分析-5
3.4.1 教师对纠错方法掌握情况-5
3.4.2 教师对纠错时机选择的统计-5
3.4.3 教师对学生的差异性的关注情况-6
3.4.4 教师检验纠错效果的现状-6
4课堂纠错反馈存在问题分析-8
4.1 教师对纠错方法掌握程度不够-8
4.1.1 纠错方法种类的欠缺-8
4.1.2 纠错方法的混淆-8
4.2 教师对纠错时机选择不当-9
4.3 教师忽略了学生的个体差异性-9
4.4 教师忽略了对纠错效果的评价-9
5改善教师英语教学纠错反馈方法的策略-11
5.1 增加教师对纠错反馈方法的掌握程度-11
5.1.1 促进纠错方法的多样化-11
5.1.2 了解错误类型,选择恰当方法-11
5.2 结合教学内容，准确把握纠错时机-12
5.3 关注学生的个体差异-13
5.4 重视学生的纠错效果-13
结论-15
致谢-16
参考文献-17
附录-18
