摘要:课堂问题行为是发生在课堂上，违背课堂规范的行为。课堂问题行为客观上阻碍了课堂教学的正常进行，影响着学生的身心健康与智力发展。课堂问题行为可以划分为：扰乱性问题行为和心理性问题行为；外向性问题行为和内向性问题行为等。本课题在分析相关文献资料的基础上，对外向性和内向性问题行为进行研究。
研究选择江中小学、凤毛小学以及石庄小学三所小学作为观测学校，选择33个班级作为观测班级，对150节课实施了课堂观察。
研究发现：
男生产生课堂问题行为的次数多于女生；在外向性问题行为表现中，男生比率为59.51%；女生为40.49%。在内向性问题行为中，男生占64.26%，女生占35.74%；从整体来看，外向性问题行为出现的次数比内向性问题行为多，外向性问题行为占69.23%，内向性问题行为占总次数的30.77%。
造成小学生课堂问题行为产生的原因主要涉及教师因素、学生原因以及环境因素。学生原因包括自控能力、认知发展水平；教师因素包括：教学能力、课堂管理以及教学方式；环境因素主要是家庭环境。
树立正确的课堂问题行为的观念；提高教师课堂教学技能和课堂管理能力；加强学校和家长的积极的配合等举措可以有效减少学生问题行为的产生。
关键字 小学生；课堂问题行为；现状；预防对策
目录
摘要
Abstract
1绪论-1
1.1核心概念界定-1
1.1.1课堂-1
1.1.2问题行为-1
1.1.3课堂问题行为-1
1.2研究目的与意义-2
1.2.1研究目的-2
1.2.2研究的意义-2
1.3课堂问题行为研究现状-2
1.3.1国外研究现状-2
1.3.2国内的研究现状-3
2研究对象与方法-4
2.1研究对象-4
2.2 研究方法-4
3小学课堂问题行为现状与原因分析-5
3.1小学课堂问题行为现状-5
3.1.1外向性课堂问题行为-5
3.1.2内向性课堂问题行为观察-6
3.2课堂问题行为现状分析-7
3.2.1性别间的比较-7
3.2.2课堂问题行为类型的比较-7
3.3课堂问题行为产生原因分析-8
3.3.1学生因素-8
3.2.2教师因素-8
4小学生课堂问题行为的预防策略-11
4.1正确认识课堂问题行为-11
4.2提高教学技能-11
4.3提高课堂管理能力-11
4.4家校配合管理-11
4.5营造良好的教学环境-12
结语-13
致谢-14
参考文献-15
附录1-16
