摘要:形象，指能引起人的思想或感情活动的具体形象或姿态。性别形象是指对文学作品中某一人物性别的总体刻画，包括人物的身份外貌、性格特点、言行举止、思想活动等方面。苏教版语文教材是江苏省范围内运用最广泛的教材，因而本文以苏教版初中语文教科书（全六册）为研究对象，对教科书中人物的总体特征进行研究，揭示其差异性的存在。
随着女权主义者们“性别平等”的呼声越来越高涨，从性别的角度研究教育问题已经成为当今社会的热点话题。语文教材在教学中占有重要地位，它是语文学科的根本，是教师教育教学的依据，是学生认识世界，了解世界，树立正确价值观和情感态度的重要媒介。因此，教材必须被赋予公正平等的教育内涵。然而事实似乎却并非如此。教材中各类形象呈现的性别差异依然存在。本文从教材中的性别形象层面出发，运用科学的分类方法将性别形象分为角色数量和角色形象两个维度，并对这两个维度进行细化分类，结合统计研究和文本分析两种研究方法对苏教版初中语文教科书中两性的性别形象进行解读，通过量化分析揭示教材内部规律，通过质性分析发掘教材内容背后呈现的社会性别公平问题，分析探讨其中差异对学生的认知和身心发展造成的影响，进而对这一问题提出合理化建议。
关键词 语文教材；形象；性别差异
目录
摘要
Abstract
1 绪论-1
1.1 研究背景-1
1.2 研究现状-1
1.2.1 国外研究现状-1
1.2.2 国内研究现状-2
1.3 研究意义-2
1.3,1 理论意义-2
1.3.2实践意义-3
2 中学语文教材中性别形象的量化分析-4
2.1中学语文教材中的性别形象统计研究-4
2.1.1 研究框架-4
2.1.2 数据分析-4
2.2 中学语文教材中性别形象统计研究的结论-7
3 中学语文教材中性别形象的内涵分析-8
3.1 男性角色数量和质量上优于女性-8
3.2 男性人物形象比女性更为丰满-8
3.3 男性职业角色多样化，女性职业形象贫乏 -9
3.4 男性主导、女性陪衬的刻板模式-9
4 中学语文教材中性别形象研究的结论及相关建议-11
4.1 结论-11
4.2 建议-11
4.2.1 树立正确的性别观-11
4.2.2 教材编制综合化-11
4.2.3 教材开发平等化-12
5 小结-13
致谢-14
参考文献-15
