摘要:受当前基础教育课程改革的影响，中国、美国和澳大利亚都在不断地修订和完善本国数学课程标准。我国颁发了《义务教育数学课程标准(2011年版)》；美国“共同核心州数学标准”于2010年正式颁布；澳大利亚于2010年颁布了第一个全国性统一的国家数学课程标准。因此，本文以中美澳三国小学数学课程标准为研究对象，釆用了文献法、比较法和文本分析法，基于我国数学课程标准结构，从框架、课程目标和内容等几个方面深入比较分析，总结特征，并结合我国的具体国情，在我国数学课程改革方面得出几点启示，以期为我国数学教学和创新提供借鉴和参考。
关键词：教育改革；小学数学；课程标准 ；比较分析
目录
摘要
Abstract
一 课程标准的理解-1
（一）课程标准的内涵-1
（二）课程标准的结构-1
二 中美澳三国数学课程标准概述-2
（一）中美澳三国课程标准的制定背景-2
（二）三国课程标准的研制者、颁布人及研制过程比较分析-2
三 中美澳数学课程标准的框架结构比较-4
（一）三国课程标准的框架结构的整体呈现-4
（二）数学课程标准框架结构的分析-5
四 中美澳三国数学课程标准的目标比较-7
（一）三国数学课程标准的总体目标-7
（二）三国课程目标的比较分析-7
五 中美澳三国数学课程标准的内容比较-9
（一）课程标准内容的呈现-9
（二）课程标准内容的比较分析-9
六 中美澳三国数学课程实施建议部分比较-17
七 中美澳三国课程标准比较的启示-18
（一）课程标准要重视学生能力的培养-18
（二）加强数学知识与其他学科间的联系-18
（三）注重各国之间数学文化的融合-18
参考文献-20
