摘要:说服是师幼互动中教师常用且必要的一种教育方法，说服的效果对师幼互动质量有着重要的影响。本研究选取中班师幼互动中教师的说服行为作为研究对象，首先利用分析工具概括出教师说服行为的基本特征，既而从说服目的与说服行为基本特征、说服场景与说服内容、幼儿反馈行为取向与反馈行为情绪特征、说服策略与说服效果四个方面进一步分析讨论，发现教育实践中存在过多依赖自身权威而非纪律权威、具体运用方式反复空洞、忽略个体差异等问题，并提出了针对性的教育建议。
关键词：师幼互动 说服行为 策略
目录
摘要
Abstract
一、研究源起6
（一）研究意义.6
（二）主要概念界定.6
二、研究综述7
（一）关于师幼互动中教师说服行为相关定义的研究7
（二）关于师幼互动中教师说服行为理论依据的研究7
（三）关于师幼互动中教师说服行为相关影响因素的研究7
（四）关于师幼互动中教师说服行为中存在问题的研究8
三、研究方法8
（一）研究对象.8
（二）研究方法.8
四、中班教师说服行为基本特征9
（一）教师说服行为基本类型9
1．针对具体要求的说服和针对幼儿错误行为的说服.9
2．集体说服和个别说服10
（二）教师说服行为场景.10
（三）教师说服策略.10
（四）幼儿反馈行为取向.10
（五）幼儿反馈行为情绪特征.11
五、分析与讨论.11
（一）关于说服目的与说服行为类型.11
1．塑造良好行为与纠正错误行为11
2．内部控制与外部控制12
（二）关于说服场景与说服内容.12
（三）关于幼儿反馈行为取向与反馈情绪特征.12
（四）关于说服策略与说服效果.13
1．说服策略的具体类型13
2．解释的困难13
六、提高说服效果的教育建议.14
（一）重视说服道德教育价值.14
（二）遵循幼儿发展性原则.15
（三）关注积极情感的基础性作用.16
（四）把握教育过程中的说服契机.16
（五）灵活运用卢梭的“具体说理”策略.17
七、研究反思.17
参考文献
