摘要：自各高校积极响应教育部组织号召的“卓越教师培养体制改革试点项目方案”以来，淮阴师范学院结合自身实际与教学特点，组织实施的“卓越教师”人才培养计划，在增强师范生学习动机、提升意志品质、强化专业素养等方面取得了显著效果。然而在训练过程中，师范生技能结构、模式与训练方法上仍然存在技能训练失衡、设备有限以及专业技能缺乏自我内化等问题。可以从树立意识，提升师资配备、调整训练方案入手，提出专业技能训练的有效途径，从而为我校卓越教师培养实践提供参考。
关键词：学前教育专业，卓越教师，技能训练，调查研究
目录
摘要
Abstract
1 研究背景-3
2 研究方法-3
3 调查结果与分析-3
3.1 “卓越教师班”实践的经验-3
3.1.1 增强学习动机，明确人生志向-3
3.1.2 体验学习快乐，学习意志品质-4
3.1.3 收获专业成长，提升职业素养-5
3.2 “卓越教师”专业培养中存在的问题-5
3.2.1 训练失衡，技能发展不全面-5
3.2.2 设备师资有限，训练得不到保证-6
3.2.3 专业技能缺乏自我内化-7
4 讨论与建议-7
4.1 树立均衡发展，优中有长的意识-7
4.2 完善设备、提升师资，满足个性化指导-8
4.3 调整训练方案，适应现实新需求-8
4.3.1 加强理论素养的培养-8
4.3.2 联系专业技能与教学实际-9
结论
参考文献
致谢
